蒋军晶《月光曲》课堂实 录.docVIP

《月光曲》课堂实录 随 感： 　　1、正如台湾教育家所说的：学生的起点已经是很高很高了。不是普通的学生所能答的。精彩来自学生。比如想像内心的话，学生写得不是一般得好了。 　　2、让学生读句子，设疑，体现了一个学习过程。 　　3、整节课前部分比重很大，最精彩的联想段没有攻破。 　　课前准备：板书课题，打开课件：深蓝色的背景，月光下的大海，左中贝多芬头像照片，播放钢琴曲《致爱丽丝》，师生静静地欣赏。 　　（一） 听曲谈话 走向人物 　　师：同学们，课前我们聊几句好吗？刚才有一首优美的曲子，你们听到过吗？ 　　生：听到过。 　　师：那这首曲子的曲名知道吗？ 　　生：月光曲。 　　师：月光曲，我可以很肯定地告诉你，这首曲子不是月光曲，但是我觉得他很聪明啊，他是想当然的认为是月光曲，因为今天我们学的就是月光曲嘛。有人知道吗？ 　　生：献给爱丽斯。 　　师：对，我觉得可能是翻译的问题，据我所知，是《致爱丽斯》，也就是献给爱丽斯的意思。那这首曲子的作者是谁？你们知道吗？ 　　生：贝多芬。 　　师：想当然啊，因为今天我们学习的就是贝多芬的《月光曲》，你们对贝多芬有哪些了解？简单地讲一讲。 　　生：我知道贝多芬被称为乐圣。 　　师：因为贝多芬在音乐上有很大的成就，比方说我们古代有一位诗人，叫诗圣，是谁啊？ 　　生：李白。 　　师：那叫诗仙，诗圣是—— 　　生：杜甫。 　　师：还有哪些了解？ 　　生：就是贝多芬学音乐并不自愿学的，而是他父亲逼着他学的。 　　师：其实贝多芬从小本来就很喜欢音乐，只是他的父亲要求他学得太—— 　　生：刻苦。 　　师：太刻苦以至于有点残酷了。 　　生：我知道贝多芬是德国伟大的音乐家之一，其中有几首曲子流传至今，例如《命运》、《田园》等，经久不衰。 　　师：这位同学说话很严密，贝多芬是德国著名的音乐家之一，但是他用音乐赢得了全世界人的心啊！ 　　生：我知道他终年57岁， 　　师：哦，你了解到这一点，你是怎么知道的？ 　　生：我上网查的，和看书看的。 　　师：两条途径。利用上网查资料，挺便捷的。 　　生：我还知道贝多芬8岁登台演出。 　　师：说明他很有音乐天赋，8岁呀，不简单。 　　生：我还知道贝多芬到了晚年失聪了。 　　师：你是怎么知道的？ 　　生：我是上网查的。 　　师：嗯，其实课后资料袋也写着呢，说明他生活坎坷。同学们，对于一个音乐艺术家来说，失去了听力几乎等于失去了一切，但是，有同学知道我想说什么吗？但是—— 　　生：但是贝多芬用他自己顽强的毅力，不断的努力，赢得了更多的观众，逾越自己音乐上的最高峰。 　　师：说得多好啊，贝多芬之所以能成为音乐家不仅仅因为他有天赋，很重要的一点原因是他意志十分的坚强。我们初步了解了贝多芬，我们开始上课好吗？ 　　生：好。 　　（二）以词串文，轻叩心扉 　　师：上课。 　　生：老师好。 　　师：请坐。刚才我们已经了解贝多芬是一位非常伟大的音乐家，他一生为我们留下了许多月曲，月光曲就是其中之一。月光曲这首曲子是怎样谱成的呢，今天我们就来学习。大家已经预习了，对吧。 　　生：对。 　　师：我们先来听写一组词语，请大家准备好。（生准备） 　　师：哪位同学愿意到黑板上来听写，有吗？好，那位女同学，在黑板上写字可以稍微把字写大一点。（一位女生到黑板前，其余学生写在本子上） 　　师：月光曲这篇课文是一个传说，请写下“传说”。 　　师：这个传说啊，讲的就是月光曲这首曲子是怎样谱成的，第二个词语“谱写”。（师对着那位女生说：一笔一画工整有力。） 　　师：下面听写一组词语，注意几个词语的笔画，先听后写，“盲姑娘、蜡烛、琴键。”这组词语里面，盲，蜡，键，都是生字。 　　师：行，同学们抬起头来，和这位同学一起看，写得对吗？ 　　生：对。 　　师：写的时候注意这个“蜡”字，很多同学误认为它跟“烛”一样是火字旁，其实是虫字旁，最初的意思是动植物的油。这个“键”她写对了，但我观察了一下，笔顺不是很正确，左中右结构。最后写“建之底”，明白吗？ 　　生：明白。 　　师：最后一个词“清幽”。（学生写） 　　师：同学们，你们觉得清幽的月光是怎样的月光？ 　　生1：就像轻纱铺在地上一样，非常渺茫的那种感觉。 　　师非常善于联想。 　　生2：我认为清幽的月光是皎洁的月光，是宁静的，有一种诗情画意的感觉。 　　师：给人感觉到是皎洁的月光。 　　生3：我觉得是特别轻柔，特别柔和，让人觉得舒服。 　　师：嗯，蒋老师课前还特地查了一下字典，发现这个“幽”字有3种解释，（出示解释）你们觉得“清幽”的“幽”应该取哪一种解释呢？ 　　生：第2种。 　　师：第2种，清幽的月光让人感觉是沉静的安闲的。同学们，这个传说究竟讲了一件什么事儿呢？请你选择其中的一个或几个词语来说一说，请大家先自己准备一下，说一说。（生小声试说） 　　师；没事