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* 这节课重在向学生渗透简单的排列、组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 知识背景： 2.知识基础： 学情分析： 1、生活经验： 3、前测情况： 2. 在经历简单的排列和组合规律的探索过程中，渗透排列组合的有序性和全面性，解决问题策略的多样性。 教学目标： 1．通过观察、猜测、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数，初步感悟排列组合的区别。 3. 在解决问题的过程中初步感受数学思想方法的奇妙与作用，激发学生的学习兴趣与欲望。 学会有序思考的方法 教学重点： 教学难点： 初步感悟排列与组合的区别 教具及学具： 课件、衣服图 教学设计思路： 2、关注学习过程，突出思想方法 《标准》中指出：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。”根据这一要求以及学生的实际情况和年龄特点，我在设计时主要体现了以下几方面。 1、结合学生实际，灵活处理教材 3、体现解决问题的策略多样化 教学过程： 本节课以学生和福娃一起去游乐场为主线 一、创设情境 ，引出课题。 情境：早餐搭配 二、引导参与，探究方法： 1、讲解组合 （1）活动一：搭配衣服 创设情境 动手操作 反馈交流 对比有序与无序 每车只坐两人 （2）活动 二:乘坐碰碰车 每车只坐两人 每人都要做另外两