人教版郑愁予《错误》说课稿.docVIP

从容说课： 《错误》一诗深受我国古典诗词的影响，继承的是中国古代宫怨和闺怨一类诗歌的传说，描写了一个女子等候归人的心情变化过程。全诗明快而不直露，含蓄而不晦涩，轻巧清隽，美丽凄哀。堪与宋词小令相提并论，处处流淌着古典的韵味。鉴于此，本教案从介绍郑愁予其人入手，先让学生了解抒情主人公的处境，然后指导学生反复诵读，直至背诵。在读中展开分富的想象和联想，在读中把握诗歌的感情脉络，在读中感悟诗人的离愁别绪。 教学目的： 1、引导学生从古典诗词中汲取营养以提高文学修养和创作水准。 2、培养学生通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌意境。 教学重点： 1、把握思妇词和游子谣等传统题材； 2、从诗歌的意象入手把握诗歌的意境； 3、赏析郑愁予诗歌的古典美。 教学难点： 充分发挥想象力，从含蓄的诗歌语言中品味诗歌的韵味。 教学方法： 诵读法。通过反复诵读感悟诗歌的情感意蕴。 探究式阅读法。用于对重要意象或深刻主题的分析。 课时安排：2课时 教学过程： 一、导入 李清照有一首词《一剪梅》：“此情无计可消除，才可眉头，却上心头”，写出了她对丈夫的思念之情，使人领略到她的万千愁情，给予人们无止境的遐想。 蒋维翰有一首诗《春女怨》：“白玉堂前一树梅，今朝忽见数花开；儿家门户重重闭，春色如何进得来？”诗中用了花树、庭院等冷景，通过写景状物来含蓄地抒发自己的怨意。这些都是表示闺怨的作品，而当代台湾诗人郑愁予的诗《错误》，则描写了一个女子等候归人的心情。它是当代的闺怨诗，此诗美丽凄哀，人们评价它堪与宋词小令相提并论。 二、简介作者 郑愁予，本名郑文韬，原籍河北，生于山东济南。童年时就跟随当军人的父亲走遍了大江南北，长城内外。抗战期间，随母亲转徙于内地各处，在避难途中，由母亲教读古诗词。15岁开始创作新诗。1949年他随家人去台湾后，一面学习，一面继续从事写作。1955年中兴大学毕业后，在台湾出版了第一本诗集《梦土上》。他的早期诗作多为关怀社会的诗。1963年成为现代诗社中的主要成员。1968年，郑愁予35岁那年应邀赴美国爱荷华参加“国际写作计划”，1972年在爱荷华大学获创作艺术硕士学位，并留校在中文系任教，翌年转往耶鲁大学，在东亚语文学系当高级讲师，现任耶鲁驻校诗人及资深中文导师。 三、范读课文 ，整体感知 古人说：“三分文章七分读”。请大家推荐一位朗读比较好的同学来读一下这首诗，好吗？(推荐一男一女生) 谁能给大家说说，诗中的“你”“我”分别是怎样的一个人？(读诗的第一印象) “我”是一位游子，有“我打江南走过”句为证。 “你”是一位闺中思妇，有许多诗句为证，关键字是“等”，“等”字涵盖第二节的内容。 四、具体研习 1、小诗第二节中运用了哪些意象？这些意象有什么特征？你能否给这些意象归纳分类？它们反映出了这个思妇什么样的心绪？ 可把它们分为两类： 一类意象是作为比喻的喻体出现，如 “小小的寂寞的城”、“青石的街道向晚”、“小小的窗扉紧掩”这三处意象，写“思妇”心境的孤寂与淡淡的忧伤。作者描写时，连用了三个比喻，请找出来，并说说它反映了这个女子什么样的心绪？明确：它的心如江南的这座小城一样，封闭、寂寞；又像傍晚的街道一样落寞、孤单；更像紧掩的窗扉，把自己封闭了起来。虽然作者未言一“愁”字，但我们完全可以感觉到刘方平《春怨》中“纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕”句的内涵。 从语言运用上来讲，第二、第三个比喻的原句应是“你的心恰若向晚的青石街道”“你的心是小小的紧掩的窗扉”，如今把“向晚”和“紧掩”倒装，化板为活，去俗生新，加强了语言的变化，婉曲的表现了思妇的怀人心理，描摹出思妇幽闭的内心世界，形象地刻画出一个寂寞女子哀怨的形象：怨妇的内心封闭、沉闷、没有生气，在这个“城中”东风不来，柳絮不飞，街上寂寥无人迹，她将失望的心扉紧掩。 第二类意象是写与春天、三月有关的 “东风不来”、“柳絮不飞”、“春帷不揭”，春天来了，从这部分看来，描写的应是江南。春天到了，春季的江南大地“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，阳光明媚，百花盛开，草长莺飞，但这独处深闺中的思妇却视而不见，以春天的灿漫来反衬思妇的孤寂落寞。春帷不揭说明什么？ 她甚至封闭到了连窗帘也不拉开的地步，那么，她在干什么？——在苦苦地守侯她心上人的出现。 综上：一类意象为比喻，一类意象为反衬。 提问：有人认为此诗继承的还是中国诗歌的传统，作家杨牧说，“郑愁予是中国的中国诗人” 你怎么评价？第一个中国是指国籍、血统，第二个是指从语言、情感和意象上讲的是中国的。 2、这位思妇可曾等到她的丈夫回来？标题为“错误”，究竟错在何处？既然是错误，又何谈“美丽”呢？ (1)说 “错误”：a、女子误以为“我”是她的心上人归来了；b、“我”的出现打搅了深院中的女子。本诗写了两个人，“我”和