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Cenários para a escola de amanh? OCDE, BIE e outros contributos Os cenários s?o instrumentos estratégicos para reflectirmos, debatermos e orientarmos a ac??o. …a partir das vontades, das realidades, dos factos e das tendências que se podem observar no presente Como resolver os problemas de acesso, de equidade e de qualidade educativa na educa??o para todos? Que fazer com o insucesso e o abandono escolares? De que se trata? De uma perspectiva para orientar e “pilotar” a mudan?a A partir de quê? Da realidade e dos diagnósticos que somos capazes de fazer, das tendências, das oportunidades, da nossa leitura do mundo, da avalia??o das dinamicas e das nossas esperan?as e dos nossos desejos... Porquê e para quê? Para agir, para tomar decis?es, para fazer escolhas, para reflectir de modo descentrado sem estarmos sempre dominados (e só...) pelo imediato. O status-quo Manter e refor?ar as características da escola que herdámos Melhorar sem mudan?a a nível da centraliza??o e da burocracia (cenário 1 A), Crise de professores, indisciplina – a escola impossível de governar (cenário 1B) Nesta primeira família de cenários, partimos do que herdámos e procuramos melhorar sem grandes mudan?as: consegue-se... ou n?o 2. a re-escolariza??o Nesta perspectiva, partimos das “boas práticas” e procuramos refundar a escola que herdámos inscrevendo-a no centro das (cenário 2A) Ou, noutra perspectiva procuramos tornar as escolas em centros de inteligência, mais autónomas, organiza??es “que aprendem” (cenário 2B) 3. A des-escolariza??o: Diante das dificuldades da escola actual, acabamos com este modelo; seja propondo outras redes de aprendizagem (TIC, p. ex) (cenário 3A), Seja tornando a educa??o um bem submetido (como outros) às leis do mercado (cenário 3B) De que depende a nossa avalia??o? - da nossa vis?o da escola, das suas fun??es sociais e do seu papel no desenvolvimento sustentável, na luta contra a pobreza, na coes?o social e na paz. E os de tipo 2? Porquê? E os