师范大学生教学论文职业规划论文--毕业论文设计.docVIP

师范大学生教学论文职业规划论文 师范类大学生职业生涯规划教育面临的问题及对策研究 　　摘要：教育事关民族兴旺、国家未来，教师是实现教育发展的最根本因素，师范类大学生是未来教师的预备队伍。当前师范类大学生在职业生涯规划上存在着诸多问题和困惑。学校应对师范生开展科学的、多元化的、有针对性的职业生涯规划教育，引导其增强职业生涯规划意识，合理的规划自己的学习生活及未来发展路线，全面提高其职业竞争力。　　关键词：师范；大学生；职业生涯规划　　　　一、职业生涯规划与师范类大学生职业生涯规划的概念　　职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。比如，打算从事何种行业，选择什么样的组织，力求达到何种成就，如何通过学习和努力去实现自己的目标等等。　　师范类大学生职业生涯规划，简单说来就是：师范类大学生在高校就读期间通过自我剖析，全面客观的对自己进行定位，认真分析当前的环境形势并结合自己的兴趣爱好、专业特长、知识机构等，确定自己事业奋斗的方向，对自己的人生旅程做出明确的认识和规划，为将来从事教育工作制定有效的实施方案。　　二、师范类高校开展职业生涯规划教育的意义　　职业生涯规划对于人的一生的影响是深远的，它能帮助个人客观的、全面而深入的了解自己，正确的进行自我定位进而明确职业目标，设计出各种达成该目标的教育计划、发展计划等，最终获得职业的成功。大学生是国家的栋梁之才，在未来的国家经济建设中将担任重要的角色，他们具有知识水平和文化素养较高、身心发展趋近成熟、毕业后面临第一次择业和就业等特点，职业生涯规划可以帮助大学生站在理性的角度评价自己，更好地了解和认识社会，树立正确的人生观、职业观，从而帮助他们更好地成长和发展，为将来成为有用之才打下良好的基础。师范类大学生作为大学生中的一个特殊群体，他们的职业目标相对明确，即投身教育事业，到各类学校或教育机构从事教师工作。教育事关民族兴旺、国家未来，而教师是实现教育发展的最根本因素，当下中国的教育改革对教师的从业素质的要求越来越高。师范类大学生作为未来教师的预备队伍，大学是他们职业发展的重要时期，也是他们从学生向教师转变的过渡时期，因此加强其职业生涯规划教育，引导他们尽早的进行科学有效的职业生涯规划，这对他们毕业后顺利就业，实现自己的职业理想，进而推动教育事业的蓬勃发展，促进社会的进步有着不容忽视的战略性意义。　　三、师范类院校职业生涯规划教育面临的主要问题　　1.学生职业生涯规划意识薄弱，主观能动性不足。师范类大学生在报考时选择了师范专业，即代表他们对职业生涯多少有过一定的规划，但通过问卷调查发现，很大一部分学生并没有进行过真正意义上的职业生涯规划。很多学生对于职业生涯规划的认知非常浅薄，将其简单的理解为职业规划。可见学生的职业生涯规划意识薄弱，缺乏自主规划意识，不能针对个人情况制定科学合理的职业生涯规划，主观能动性不足。现实中，大学校园里有很多学生因为缺乏规划而面临着各种各样的就业难题。家长和初高中老师在鼓励孩子努力学习时，常给他们灌输一种：考上了大学，工作就有着落了，可以放轻松的错误观念，因此造成学生进入大学以后缺乏竞争意识和紧迫感，对于学校开展的职业生涯规划教育课程和实践活动没有提起重视，以至不能通过职业生涯规划来有效的提升自己的综合能力。也有一些学生做过职业生涯规划设计，但因为计划的可实施性不强，未能有效的实施和完成。以上这些，都会导致师范类大学生自身教师素质低下，职业竞争力不强，未来的职业发展盲目而被动。　　2.学生自我认知不足，存在片面性。自我认知是职业生涯规划的第一步，要通过对自我进行多角度的全面分析，正确认识自己的性格、兴趣爱好、能力特长，了解自己的价值观和职业追求等，但很多学生对自己的认知只停留在表面，不够深刻。主要表现为自我定位不清晰，自我能力评估不准确。有的学生对自己过分的肯定，设定了不切实际的奋斗目标，职业规划期望值过高，导致失败和受挫折；有的学生则表现为没有自信，自我评估过低，看不到自己的能力与优点，妄自菲薄，导致职业规划期望值过低，丧失希望和动力，甚至自暴自弃；还有一部分学生存在着职业生涯困惑，对任何事都感到迷茫，甚至不了解自己的兴趣爱好和性格特点，不知道自己想干什么、能干什么，更不知如何才能实现个人价值。　　3.职业理想不明确，学习动力不足。国家对于教育事业的支持和重视以及教师职业的相对稳定性吸引了众多学生报考师范专业。学生的入学动机存在着多样化的特点。大多报考师范院校的学生是真正想走上教师岗位，热爱自己所学的专业。但也有相当一部分学生是