溜冰圆舞曲教学设计.docVIP

课题：《溜冰圆舞曲》 ? 课型：欣赏课 ? 课时：一课时 ? 学情分析： 1、学生优势：七年级学生在学习上形成了自己的初步经验，表达感情的方式也有明显变化，学生能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。因此在音乐的理解上只需要引导即可。 ??????????2、学生劣势：学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种情感，却不能运用音乐术语进行描述，也缺乏对音乐情感发展变化的简要表现形式。 教材分析：《溜冰圆舞曲》是一首维也纳风格的圆舞曲,乐曲的结构包括序奏及四个小圆舞曲和尾声组成,乐曲的旋律优美流畅,三拍子的音乐,第一拍为强拍,速度较快,每个段落都像一幕冰上芭蕾舞.伴奏织体多用强拍上的低音和两个弱拍上的和弦交替出现,表达了溜冰者舒畅、愉快的心情. 教学目标： 1、知识与能力：通过欣赏《溜冰圆舞曲》使学生了解圆舞曲的结构特点和风格，能够视唱第一小圆舞曲A主题。????????? 2、过程与方法：完整而充分地聆听《溜冰圆舞曲》，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。 ?3、情感态度与价值观：通过欣赏、分析、体验系列教学活动，体会《溜冰圆舞曲》所表现的溜冰时的情景，同时体验维也纳圆舞曲的风格特点。 ? 教学重点：体会《溜冰圆舞曲》所表现的音乐情绪 ? 教学难点：体验维也纳圆舞曲的风格特点 ? 教具准备：多媒体课件、教材、钢琴 ? 教学过程： 导入新课 18世纪末期的欧洲收到启蒙思想的影响，思想得到解放，人们的文化生化越来越丰富， 二、教授新课 1、音乐知识 （1）起源：这一时期的上层社会非常喜欢参加交际舞这项社交活动，其中有一种交际舞叫圆舞，起源于奥地利民间的舞蹈，逐渐盛行壮大，这种舞蹈又称为华尔兹，三拍子舞蹈，它强调第一拍上的重音。由于跳舞时须两个人成对旋转因而得名为圆舞，为圆舞而谱写的曲子就叫做圆舞曲。 （2）节奏特点，速度较快，节拍为3/4拍或3/8、6/8拍，节奏常为ⅩⅩⅩ （3）圆舞曲的特点：节奏明确、轻快，速度较快，旋律妩媚动人、优雅流畅 （4）圆舞的结构：序幕+几个小圆舞曲+尾声 （5）作品背景资料：创于1882年。19世纪后半叶，在法国巴黎上流社会的社交活动中，以溜冰和跳交际舞为一种时尚。曲作者巧妙地将溜冰与圆舞结合在一起，创作了这首《溜冰圆舞曲》管弦乐曲。 （6）作者简介：瓦尔德退费尔，法国作曲家、钢琴家、指挥家。代表作《溜冰圆舞曲》。 2、分段聆听 （1）聆听序幕： 思考问题：乐曲的速度是快还是慢？节奏是自由的还是整齐的？主要演奏乐曲是什么？ 回答：慢、自由的、圆号和单簧管 圆号：音色浑圆饱满，常用于表达蓬勃向上的气质 单簧管:高音区音色嘹亮明朗清脆，适合表现活泼灵巧的气质， 结合以上音乐要素联想冬日清晨人们即将出行滑冰时的场景。 （2）聆听第一圆舞曲 分别给图中两组滑冰动作搭配第一圆舞曲的A、B两段音乐主题，你会如何选择？为什么？（提示：音乐情绪、旋律特点、节奏特点、动作特点） A主题节奏平稳、旋律抒情、优美、速度缓慢，图1有很多长线条的大步伐和很多的舒展动作，适合溜冰者此时在冰面上舞姿 B主题有很多短促的八分音符，多以很多跳跃的音符，节奏也是很跳跃，活泼，图二滑动的过程中有很多活泼的小碎步，正好配以跳跃的八分音符，所以B主题配图二。 画出旋律线A是圆滑的曲线，B是跳跃的直线。视唱A主题，结合指挥图示和强弱拍 （3）聆听第二圆舞曲 分别给图中两组滑冰动作搭配第一圆舞曲的A、B两段音乐主题，你会如何选择？为什么？（提示：音乐情绪、旋律特点、节奏特点、动作特点） A主题跳跃，果敢刚健，图一是高难度的跳跃动作，所以搭配图一 B主题舒缓，整整铃声，适合图二舒缓的旋转动作。 （4）聆听第三圆舞曲 聆听A主题，找出与之前两部圆舞曲节奏情绪相似的主题。对比两个主题的乐谱，发现有很多的长音，因此二者听起来都非常的舒缓。 B主题有很多跳跃的音，节奏很活泼，所以搭配了这样的动作 （5）聆听第四圆舞曲 结合两个主题的音乐情绪与节奏特点，分别搭配两组图 （6）尾声 开始是一段快速的上行和下行，将音乐推向高潮，让人感觉无比的尽兴，最后乐曲在热烈的气氛中结束。这是维也纳式圆舞曲的一个特点。还有一种法式圆舞曲，我们不做研究。 （7）聆听全曲 乐曲一共有8个主题，下面我们完整的欣赏一下乐曲，思考以下两个问题：各个音乐主题呈现的顺序以及是否有过再现？第一圆舞曲在整个乐曲中是否再现过，在乐曲的什么位置？ 呈现顺序： (一)ABA+（二）ABA+（三）AB+（四）ABA+（一）AB+（三）B+（一）A 乐曲的结构 序幕+四小圆舞曲+再现+尾声 再现（第一、三小圆舞曲） 三、课堂小结 这就是圆舞曲的典型结构。刚刚我们对溜冰圆舞曲的进行了深入赏析，那么同学们今天你们都收获