《白马湖之冬》教案(改好).docVIP

《白马湖之冬》教案 教学目标： 1 领略白马湖独特的魅力。 2 品味文章典雅优美的语言。 3 帮助学生寻找自己那双“发现美的眼睛”。 教学重、难点： 1 重点 掌握文中的生字词，体会白马湖冬天的特点。 2 难点 品味文章准确、生动的语言。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一 导入：（课前播放《送别》） 这是一首耳熟能详的老歌，很多人感动于她凄清的意境，和谐的旋律，却很少有人知道，她的词作者李叔同曾经在白马湖畔的春晖中学任教，而这歌词中也或多或少地折射出了白马湖的影子。 今天，老师想带大家去的地方就是白马湖。可惜的是这个地方虽美，却鲜为人知。这样吧，咱们一起成立一个“白马湖旅游公司”，并在今年冬天隆重推出一个“冬游白马湖”的旅游方案，让更多的人来认识她。好吗？ 好，“白马湖旅游公司”正式开张！第一步，了解咱们的风水宝地！ 二 整体感知——初至白马湖 先认真听朗读录音，两个要求：（1）划出你不理解的词和你喜欢的语句。（2）想一想，文中主要描写了哪些景？你印象最深的是什么？ 提出不理解的词语，全班交流解决。 交流问题（2）：教师板书（猛烈的、厉害的、寒冷、强劲的风； 太阳；雪、山、湖……） 如果我们将这些景组合成画面，可能很美，但似乎少了一点什么。 （人——“我”） 再次阅读课文，补全“_________的‘我’”，并能说出理由。 （从容自若；泰然达观、淡泊乐观……） 教师总结：的确，在这种我们都认为萧瑟荒凉的地方，作者不仅不以为苦，反而“深感到萧瑟的诗趣，……把自已拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想”。作者自有他的泰然达观。我相信同学们也能用自己的一双慧眼发现隐藏在寒冷、荒凉、粗率背后的种种独特的美！ 三 细部探究——品味白马湖 但凡风景优美地，大多有一个诗意的名字。我们的白马湖刚刚开发，也需要一些别具特色的景致，这个任务只能靠咱们公司的员工——你们了！ 让我们开动脑筋，也来为白马湖设计几个景点！ 设计提示： （1）有感情地朗读你喜爱的语句，在此基础上，充分挖掘，发挥想象，为白马湖设计景点。 （2）最好能对你设计出的景点做一点赏析。 教师出示范例： 我最喜欢的语句——松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在承尘上奔窜。我于这种时侯，深感到萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰，不肯就睡，把自已拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。 我拟的景——风中幽想轩 我的想法（赏析）——在松涛如吼，霜月当窗的夜晚，家人均已熟睡，只有我独坐在如豆的油灯下，远离城市的喧嚣，静静领略冬夜的情味，细细体验清冷的诗趣。 四、布置作业：熟读课文，熟练掌握文中的重点字词。 第二课时 复习巩固： 检查生字词掌握情况 朗读课文 课文赏析： 默读课文 先独立思考，再同桌交流 全班交流，教师点评 （景点如：第2节：月夜听风；风涛如吼；风吞天下；虎动风林； 第3节：庭间曝日；“明”字景；阳光食站；“蓝宝石”之乡； 第4节：窗中赏雪；青丝变白发；观雪楼；冬至雪映幽；风坡岭；迎客谷……） 赏析如： “那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼” 强劲的风，凄厉的风，有着无穷力量和生命力的风，是否也是一种美呢？ “靠山的小后轩，算是我的书斋，在全屋子中是风最少的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低地，在洋灯下工作至深夜。” 简易的生活，粗糙的环境，却有着异常丰富的精神世界。 “太阳好的时侯，只要不刮风，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样” 晒晒太阳，聊聊天，吃顿饭，一番其乐融融的情景。 “最严寒的几天，泥地看去惨白如水门江，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。” 在狂风中，空气是冷的，连景物的色调也是冷冷的。 “下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内分外明亮，晚上差不多不用燃灯” 古人映雪读书是刻苦，现在若能就着雪光吟诗作文，则是一番难得的享受了。 “远山积雪，足供我半个月的观看，举头即可从窗中望见。” 隔窗赏雪，天地一片纯白，自然激起人的诗情诗趣。 “那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子” 有趣的拟人。这样热情的山，风又怎忍心不来？ 这样特别的旅游地又怎能独享？但是如何让更多的人领略这独特的冬之韵味呢？大家有没有好的形式？ ——让我们来设计一段“冬游白马湖”的广告宣传语. 三、拓展延伸——相约白马湖 小组合作，抓住白马湖冬天的独特之处，为她设计一段打动人心的宣传语。看看我们的哪个小组适合做咱们公司的广告宣传部！ 每组发一个打好格子的广告宣传牌，请写字较好的同学执笔，集中全组的智慧，完成广告宣传牌。（友情提示：抓住白马湖冬天的与众不同之处） 小组派代表到讲台前展示作品。 请其他同学点评（哪一组的宣传语打动了你？为什么？） 老师在课下也写了一段，也鼓起勇气拿出来跟大家共享。 你是否已厌