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16《黄山奇松》优质课教案.doc
苏教版小学语文五年级上册
16、黄山奇松
一、教学目标:
1.独立识记本课生字词,书写正确规范。结合语境理解“屹立”、“饱经风霜”等新鲜词语的意思,并能积极运用。
2.朗读课文,抓住主要词句概括主要内容,并借助已经学过的《泉城》等课文进一步感知文章“总—分—总”的结构特点。
3.通过朗读,展开想象,品读文章精炼的语言中饱含的情感,初步学习作者采用虚实结合的方法表现黄山松“奇”的特点,感受黄山松被赋予的美好情感。
4.借助作者对“迎客松、陪客松、送客松”的描写,体会虚实结合写法的好处,并结合课文最后一段的学习,选择一种松的姿态展开联想和想象,尝试使用虚实结合的写法写一段话。
二、教学重难点
重点:通过朗读,展开想象,品读文章精炼的语言中饱含的情感,初步学习作者采用虚实结合的方法表现黄山松“奇”的特点,感受黄山松被赋予的美好情感。
难点:借助作者对“迎客松、陪客松、送客松”的描写,体会虚实结合写法的好处,并结合课文最后一段的学习,选择一种松的姿态展开联想和想象,尝试使用虚实结合的写法写一段话。
三、教学评价设计
1.在检查学生预习环节,通过认读生词、指名读课文等方式了解学生识记生字及正确、流利读书情况,利用示范朗读、再次练读的方式推进有感情读书。
2.在整体感知环节,引导学生通过读书抓住主要词句概括主要内容,明确文章的结构,培养学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节,采取批注式阅读、自主合作学习、汇报交流等方式推进学生读懂课文,从而体会感受黄山松的奇美。
4.引导学生通过品读比较,体悟作者运用虚实结合表现景物特点的写作方法。安排仿写,训练尝试运用虚实结合的方法表现景物特点的能力。
四、教与学的准备
学生:完成预习单;搜集黄山奇松的文字资料。
教师:准备课件;课前了解学生预习情况。
五、教学课时:2课时
六、教学设计:
第 一 课 时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
(一)单元导读,引入新课
同学们,我国的旅游胜地远近闻名,四年级的时候我们跟随作者游览了泉城济南、四川九寨沟、荷兰的田园。本单元的三篇课文《黄山奇松》《黄果树瀑布》《莫高窟》会带领我们欣赏祖国更多的名山大川。今天,让我们先来学习《黄山奇松》一课。(板书课题,齐读课题)
(二)检查预习,以学定教
1.出示生词,指生逐行读,及时评价,指导读正确,注意停顿。
(课件出示词语:名誉 陡崖 屏风 宾客 屹立 卧倒 盆景 装点 情有独钟 姿态优美 枝干遒劲 饱经风霜 充满生机)
强调“枝干遒劲”的“劲”是多音字,这里读“jìnɡ”。
(三)感知课文内容,把握课文结构
1.课文是围绕题目中的哪个字来写的?(聚焦“奇”字)黄山松到底“奇”在哪里?课文又是如何抓住“奇”的特点来写的呢?
2.指名逐段朗读课文。(指导朗读第一自然段,指导学生朗读时注意词语之间音断意连的技巧。指导朗读第二自然段,联系句子初步理解“枝干遒劲”“饱经风霜”“郁郁苍苍”“枝干蟠曲”的意思。指导朗读第三自然段注意,短句朗读要读出节奏感、变化感、跳跃感。教师可做范读,再让学生练读。)
(1)指名读课文第一自然段。首先引导学生概况这一段写了什么内容,然后思考:黄山被誉为“天下第一奇山”,人们对四绝中的奇松更是情有独钟,看到这两个“奇”字,你最想了解什么?作者是怎样引出“奇松”的?(引导学生聚焦“闻名于世”“更是”“情有独钟”“处处”“潇洒”“挺秀”等词语,初步理解意思,体悟作者用词的准确精妙,感受人们对黄山奇松的钟爱。)让学生带着理解和体会再读这一段。
(2)浏览这段话是围绕哪句话写的?(引导学生找中心句“楼前悬崖上有‘迎客’、‘陪客’、‘送客’三大名松”概括主要内容。)先找四位同学朗读本段,分别读“第一、二句”“迎客松”“陪客松”“送客松”,然后引导学生划分本段的层次,从而体会总分结构的段落清晰明了的特点。
(3)指名读第三自然段,这段话主要写了什么?(引导学生用“找中心句”和“抓重点词”的方法,把意思概括得更全面:千姿百态的黄山松把黄山装点得更加神奇、秀美)
3.你能把这三个自然段串起来说说课文的主要内容吗?从结构上看,课文有什么特点?(引导学生回忆四年级学过的《泉城》《九寨沟》等课文,进一步感知文章“总—分—总”的结构特点。明确这是写景状物的文章常用的方式。)请同学们浏览全文,完成填空:
(课件:课文采用 的方法,通过重点描写 ,
表达了人们 。)
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(四)默读感悟,初步感受黄山松的姿态奇美
1.先研究“奇”字,让学生说说什么是“奇”。然后想想:通过初读课文,黄山松给你留下
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