五年级下册美术教学设计-20《珍爱国宝——古代的青铜艺术》 人教版.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：了解古代青铜艺术的基本特点，欣赏古代青铜器的造型美、纹饰美，学会用语言或文字表达自己的感受与认识。

2.过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等方式，培养学生的审美能力和观察力，提高学生的艺术鉴赏水平。

3.情感、态度和价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，树立保护文物、珍爱文化遗产的意识。

二、教学内容

1.古代青铜艺术的发展简史

2.古代青铜器的分类与特点

3.古代青铜器的纹饰艺术

4.古代青铜器的欣赏与评价

三、教学重点与难点

1.教学重点：古代青铜器的造型美、纹饰美及其艺术价值。

2.教学难点：如何引导学生欣赏和理解古代青铜艺术，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、课件、实物投影仪等。

2.学具：教材、绘画材料、彩色纸张等。

五、教学过程

1.导入新课：通过图片展示，引导学生关注古代青铜艺术，激发学生的学习兴趣。

2.简介古代青铜艺术：介绍古代青铜艺术的发展简史，让学生了解青铜器的起源、发展及其在古代社会的重要地位。

3.分析古代青铜器的特点：通过实物展示和图片欣赏，引导学生观察和分析古代青铜器的造型美、纹饰美，了解其艺术价值。

4.讨论与交流：分组讨论，让学生分享自己喜欢的青铜器及其原因，培养学生用语言或文字表达自己的感受与认识。

5.艺术实践：学生根据自己的喜好，选择一种古代青铜器，进行绘画或制作，体验青铜艺术的魅力。

6.展示与评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。

六、板书设计

1.珍爱国宝——古代的青铜艺术

2.内容：

古代青铜艺术的发展简史

古代青铜器的分类与特点

古代青铜器的纹饰艺术

古代青铜器的欣赏与评价

七、作业设计

1.创作一幅以古代青铜器为主题的绘画作品。

八、课后反思

本节课通过欣赏、分析、讨论等方式，让学生了解了古代青铜艺术的基本特点，提高了学生的审美能力和艺术鉴赏水平。在教学中，要注意引导学生关注青铜器的造型美、纹饰美，培养学生的观察力和表达能力。同时，要注重激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中感受艺术的魅力。在今后的教学中，可以尝试引入更多实物展示，让学生近距离感受古代青铜艺术的魅力，进一步增强他们的审美体验。

教学过程

1.导入新课

情境创设：利用多媒体展示著名的古代青铜器，如商代的后母戊大方鼎、四羊方尊等，同时播放古典音乐，营造庄严、神秘的氛围，引起学生的好奇心和探究欲。

问题引导：向学生提问：“你们知道这些古老的物品是什么吗？它们有什么特别之处？”引发学生的思考。

2.简介古代青铜艺术

历史背景：简要介绍青铜器的历史背景，包括青铜器在古代社会生活中的作用，以及它所反映的社会制度、宗教信仰和审美观念。

技术发展：介绍青铜器的制作技术，如铸造、雕刻等，让学生了解古代工匠的智慧和技艺。

3.分析古代青铜器的特点

造型美：通过实物模型或高清图片，让学生观察青铜器的形状、比例和结构，分析其对称、平衡等美学特点。

纹饰美：引导学生关注青铜器上的纹饰，如云雷纹、夔龙纹等，解释纹饰的象征意义和文化内涵。

艺术价值：讨论青铜器在艺术史上的地位，以及它对后世艺术的影响。

4.讨论与交流

小组合作：将学生分成小组，每组选择一件青铜器进行深入研究，并准备进行分享。

观点表达：鼓励学生用自己的语言描述青铜器的美感，讨论其艺术特色和历史价值。

思维拓展：引导学生思考青铜器与现代生活的联系，如何将传统艺术元素融入到现代设计中。

5.艺术实践

创意制作：学生根据对青铜器的理解，设计并制作一件青铜器模型或绘画，可以使用陶土、纸张或其他材料。

技能指导：在制作过程中，教师巡回指导，提供技术支持和创意建议。

6.展示与评价

作品展示：学生将自己的作品展示给全班，并简单介绍创作思路和过程。

反思提升：学生根据反馈进行反思，思考如何改进自己的作品。

情感升华：通过本课的学习，引导学生体会古代青铜艺术的魅力，增强对传统文化的尊重和珍视。

行为导向：鼓励学生在日常生活中关注和传播传统文化，成为文化传承的小使者。

通过这样的教学过程设计，学生不仅能够获得关于古代青铜艺术的知识，还能够通过亲身体验和实践，深入理解和欣赏青铜艺术的美，同时培养了对传统文化的尊重和珍视情感。

8.课后作业设计

创意表达：鼓励学生以“假如我是青铜器设计师”为主题，设计一件现代的青铜器作品，可以是实物模型或绘画，以此激发学生的创造力和想象力。

文化传承：布置学生采访家人或社区中长者，了解他们对青铜器或传统文化的认识和故事，增强学生的文化意识和传承责任感。

9.课后反思

教学效果评估：教师应反思本节课的教学目标是否达成，学生的参与度和兴趣如何，