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校本培训活动记录 第（ 9 ）次 主题 如何培养学生的数学素养 主持 虞凤 培训对象人数 4 时间 2016.12．8 地点 三数办 活 动 过 程 记 录 在新课改的教育环境下，数学的各方面能力，包括观察，归纳，类比，猜想等能力要求越来越高，这些综合起来称为数学素养，所以本次研讨活动我们以进一步提高学生数学素养为目的而讨论。 （具体资料附后） 活 动 照 片 呈 现 对于数学素养的解释，到目前为止还没有一个严格的、统一的定义。有人认为“数学素养”是人在先天基础上，受后天环境、数学教育等影响，所获得的数学知识技能、数学思想方法、数学能力、数学观念和数学思维品质等融于身心的一种比较稳定的心理状态。用 HYPERLINK /s?wd=%E5%8D%97%E5%BC%80%E5%A4%A7%E5%AD%A6tncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLuhn3mynYPjmzPHc1uHPb0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHDLP1n3rjndrjcYrHTYrjTLrf \t _blank 南开大学顾沛教授的话说：“数学素养”就是把所学的数学知识都排出或忘掉后剩下的东西。 小学生的数学素养包括数感、符号意识、空间观念、统计观念、数学应用意识五种数学意识，数学思维、数学理解、数学交流、解决问题四种数学能力以及数学价值观的发展。 下面我从以下三个方面和大家谈谈我对培养学生数学素养的肤浅认识：一、用数学的视角去认识世界。二、用数学的方式去思考问题。三、用数学的方法解决问题。 首先看第一个方面：用数学的视角去认识世界——数学意识的培养。 什么是“数学意识”呢？举一个例子，假如学生会计算“48÷4”，说明学生具有除法的知识与技能。学生会解“有48个苹果，平均每人分4个苹果，可以分给多少人？”，说明学生具有一定的分析问题、解决问题的能力，但都不能说明学生具有数学意识。而在体育课上，48位学生在跳长绳，教师共准备了4根长绳，由此学生能想到“48÷4”这个算式，这就说明学生具有一定的数学意识了。 （一）理解数的意义与数的联系，培养数感。 在北京 HYPERLINK /s?wd=%E8%87%AA%E7%84%B6%E5%8D%9A%E7%89%A9%E9%A6%86tncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLuhn3mynYPjmzPHc1uHPb0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHDLP1n3rjndrjcYrHTYrjTLrf \t _blank 自然博物馆有一块展板：“1983年初在 HYPERLINK /s?wd=%E4%B8%9C%E5%8C%97%E5%9C%B0%E5%8C%BAtncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLuhn3mynYPjmzPHc1uHPb0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHDLP1n3rjndrjcYrHTYrjTLrf \t _blank 东北地区进行的航行调查表明，在7000平方米的山林中仅发现两只老虎，因此东北虎被列为 HYPERLINK /s?wd=%E4%B8%80%E7%BA%A7%E4%BF%9D%E6%8A%A4%E5%8A%A8%E7%89%A9tncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLuhn3mynYPjmzPHc1uHPb0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHDLP1n3rjndrjcYrHTYrjTLrf \t _blank 一级保护动物。” HYPERLINK /s?wd=%E5%AF%B9%E5%A4%96%E7%BB%8F%E8%B4%B8%E5%A4%A7%E5%AD%A6tncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLuhn3mynYPjmzPHc1uHPb0