中专班级的管理论文--毕业论文设计.docVIP

中专班级的管理论文：中专班级的管理之我见 班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务完成。要把班级管理好，就需要做大量深入细致的工作。中专与普高虽同属中等基础教育的范畴，但由于中专生在学习基础、学习习惯、行为思想、综合素质，心理状态等方面与普高学生有着较为明显的区别。因此，对中专的班级管理，也就不能不采取一些相应的对策和方法，以期取得预定的效果。本人担任中专班主任多年，对此曾苦闷过、思考过，总结了一些经验。 一、中专生心理状态探微 “知己知彼，百战不殆”。要想把中专班级管理到位，管理出成效，单凭主观热情是不够的，我们要管理好班级，当然首先要了解被管理的情况，尤其是他们的心理状况。 表现一，某些方面不良习惯由来已久，有的甚至根深蒂固，一时积重难返。由于应试教育的余波，以及社会、家庭对教育观念、培养目标、培养目的的模糊，甚至偏见，一般招入中专的新生在初中阶段就是所谓的差生或双差生。对于这些学生，如果不积极引导，往往故态重萌，甚至因中专压力略轻而变本加厉。 表现二，自卑心理阴影笼罩，一时难以走出。中专学生的初中阶段是在家长、同学、老师轻视的环境中度过，自卑心理加剧，进入中专后，有的人功课又难以跟上，毫无起色，根本走不出自卑的阴影，自以为矮人一截反正别人看不起，我还懒得理别人呢。 表现三，缺乏目标、放任自流、混毕业思想严重。部分学生估算自己的成绩够不上高考线，干脆破罐破摔，混两年就算。有些学生刚进校也想努力学习考个大学，但经过一段时间，或效果不佳、或经不起别人的挑唆讽刺，也就“同流合污”落得自由自在。 表现四，家庭教育有失偏颇，导致学生认为前途无望。有些学生家长公开对班主任说：孩子读了中专还有什么指望，放在家里不放心，要做坏事，出几个钱，让他混两年，长大去打工挣钱吧……学生长期耳濡目染的就是这些或是不更难听的，还能对自己有更高的要求吗？ 二、积极疏导，真情沟通，点燃希望之火 基于上述分析，要管理好中专班级，除了老师的积极性外，更需要学生的积极性，学生的积极性从何而来？首先，一个班主任要有人格魅力，成为专才或通才，让学生敬佩，心服口服；其次，老师要做学生的知心朋友，用真情点燃他们的青春之火，使他们找回失去的自我，断然告别昨天，鼓起勇气拥抱明天的太阳。如何最大限度地促进学生的成长和发展，发现他们的价值、发掘他们的潜能、发展他们的个性、发挥他们的创造力是班主任做细的工作。心理学家罗杰斯提出建立良好的师生关系有三个必备的条件，真诚、接受和理解。那如何去实施，一般需处理好以下几个问题。 1.从学生的对面走到学生的中间 2.允许反复，精诚所至，金石为开 3.校内外结合，报喜为主，报忧适度 如果老师建立起真诚、接受、理解的态度，“学生就能离开僵化走向灵活，离开依赖走向自主，离开戒备走向自我接受，离开被束缚走向创造性”。 三、班干部及学生骨干的培养 班级管理中，及时发现和培养班干部是管好班级的重要手段。首先要通过一番考查和民主选举，组建班委会，其次要充分发挥班委们各自的作用。对于班干部要善于铺路子、压担子。如班长总管全面工作，副班长分管学习、纪律、四个委员分管文体、卫生、劳动、生活及班级财物。班委要轮流值班主持班里的工作，处理和决策日常事务。为了提高班干部的思想水平和管理能力，班主任需要经常与班干一起分析、研究班级情况，直到他们制定工作计划，制定班级工作总目标以及可供选择的方法等。另外，班上的骨干力量也不能忽视，也要充分调动他们的积极性，发挥其应有的作用。