《花钟》教学设计与反思 (表格式).docVIP

《花钟》教学设计与反思 课题：《花钟》 科目：语文 教学对象：小学三年级学生 课时： 1 提供者：闫求元 单位： 大口屯镇第三中心小学 一、教学内容分析 《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。 二、教学目标 1、通培养学生对自然界，对科学的兴趣和认真观察的习惯，做生活的有心人。 2、通过学习课文了解不同的时间有什么不同的花开放以及其原因 3、在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。 三、学习者特征分析 我所教三年级的学生，对发生在身边的熟悉的植物身上的事情有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的总结概括能力。但是，大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些课外知识，喜欢读书和操作，语言的表达能力、逻辑思维能力已经有一定的能力，有意注意的时间也相对较长了。 四、教学策略选择与设计 利用多少教学手段激活学生的思维。采用小组合作、探究的学习方式，培养学生的合作学习的意识和习惯。 五、教学重点及难点 教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。 教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 欣赏鲜花 导入新课 1．教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生交流自己知道和喜欢的花） 2．直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！（课件出示课件） 3．交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（课件出示） 4．揭示课题：今天，我们就一起到课文中去探索一下。（板书课题） 1．学生交流自己知道和喜欢的花。 2．学生在观看的时候可以小声议论。 3．学生自由谈感想，感受花的美。 4．大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？ 利用从网络上搜集到的优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑。 （二）自主朗读 整体感悟 1．让学生自主朗读，难读的地方多读几遍；边读边圈出课文中优美的词语。 2．请学生说说什么叫“花钟”。 3．欣赏花钟图片（课件出示）。 4．（课件出示：日内瓦大花钟） 5．“花钟”有什么作用呢？ 6．引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。 7．指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。 1．学生自主朗读。 2．喜欢的、难读的地方多读几遍；边读边圈出课文中优美的词语。 学生说说什么叫“花钟”。 3．欣赏花钟图片（课件出示），介绍有名的花钟。 4．学生回答问题。 5．学生朗读课文第三自然段 (2) 学生四人一组进行练习。 (3) 小组上台表演. 4) 学生上台根据教师给出的笑脸或苦脸说出自己喜欢的和不喜欢的水果或者食物。 学生在“读”的基础上有所“思”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。 （三）入境入情 品味花美 学习第一自然段。 1．识花名 （1）学生默读第一自然段，边读边圈出花的名字。 （2）请同学们数一数一共有几种花？说出花名。 ??2． 品花时 （1）这九种花分别在什么时候开放呢？ （2）你们觉得这一段描写时间写得好吗？ （3）学生交流反馈。 （4）提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？ （5）为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？ 3.赏花开 (1)师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？(课件出示：各种花的图片) ?(2)自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣） (3)课文是不是这样写的？文中是怎样写的？ (4)划一划：划出课文中是怎样描写花儿开放的。 (5)填一填：（课件出示） ??(6)比一比：这些句子和刚才老师说的句子有什么不同。 （7）练一练：发现没有，还有两种花，课文好像没有写出它们开放的样子，咱们能不能写写它们的开放？ （8）赏一赏：课件播放花开视频，学生欣赏。 （9）读一读：你喜欢做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。 （10）背一背：大家读得真好。能不能把它背出来呢？给你们一点时间，看谁背得又快又好。 （11）这段末尾用了什么符号？它想告诉我们什么？想不想知道还有什么花会在整点开放呀？ （课件出示：花儿的名称、图片和开放时间） 1．学生默读第一自然段。 2．学生回答问题 3．四人小组讨论 4．学生交流反馈 5．学生回答问题。 6．学生观赏图片。 7．学生回答教师问题。 8．学生填：（课件出示） 牵牛花? 吹起了紫色的小喇叭 。 蔷薇??????????????????????????????????????? 。 睡莲??