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高校青年教师成长影响因素及对策探讨 　　【摘要】文章分析了促进高校青年教师成长的重要性，并结合当前高校青年教师成长的现状，剖析了影响青年教师成长的因素，提出了相应的对策。 　　【关键词】高校青年教师成长 影响因素 对策 　　一、高校青年教师现状 　　青年教师是影响高校发展诸多因素中最核心和最活跃的因素，每个青年教师都有强烈的发展愿望，一旦发掘出这个潜力，就会变成一种优势，变成学生和学校可持续发展的活性机能和动力支撑。 　　据统计，我国高校40岁以下青年教师人数目前已超过86万，占全国高校专职教师总数的63.3%。2013年，由对外经济贸易大学公共管理学院副教授廉思领衔的《中国高校青年教师调查报告》也公开发布。这份报告由30人研究团队历时一年多完成。在北京、上海、武汉、西安、广州5个城市取样，对供职于包括985、211、普通高校、大专院校和成人/民办高校在内高校的5138名青年教师，进行抽样问卷调查，结合深度访谈、焦点小组讨论和参与式观察等调查方法完成。调查反馈如下情况：第一，超三成认为科研教学压力大，《中国高校青年教师调查报告》显示，作为近九成拥有博士学位的高知群体，高校青年教师也是高压人群。72.3%的受访者直言“压力大”，其中36.3%的人认为“压力非常大”。其压力主要来自3个方面：科研任务重、教学任务多和经济收入少。如绝大多数高校把职称和职务晋升与发表论文数、出版专著数、申请课题数等量化指标直接挂钩，78.1%的高校青年教师认为，自己从事科研的时间‘不够用’。”另外，由于高校青年教师刚入职不久，工资和职称相对较低，申请课题经费难度较大，而结婚、买房、子女升学、赡养老人等经济压力又集中涌现。这些情况对高校青年教师成长提出了新的挑战。 　　二、高校青年教师成长的影响因素 　　（一）高校青年教师自身的因素起着决定性影响 　　从哲学的角度来看，内因是事物发展的根本原因。 毛泽东 《矛盾论》认为：“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。”青年教师的成长过程是一个动态过程，既要受到学校、家庭和社会的制约，又要受到自身德、知、才、学等诸因素的影响。虽然影响因素很多，但主要还是受自身专业素养、职业态度、学习方法三因素的影响。 　　一是青年教师自身的专业素养会决定其成为什么样的教师。没有扎实的专业基本功，青年教师如何能从事正常的教学工作。优秀的教师总是博览群书，学养深厚的，而平庸的教师总是学识浅薄的。因此，青年教师自身的专业素养怎么样，会决定其究竟能成为一个什么样的教师。 　　二是青年教师的职业态度决定其所能达到的高度。态度决定高度。一个青年教师对待工作的态度和对待自身学习的态度，将会决定他在事业上能达到的高度。这个态度包括如下几个方面：第一，热爱工作的态度；第二，善于学习的精神；第三，勤奋努力的科研精神。 　　三是教学反思是青年教师成长的重要途径。“学而不思则罔”， 青年教师是反思性实践者，人因思而变。反思是青年教师成长发展的必由之路。进行教学反思要真正解决三个问题：何时反思？反思什么？怎么反思？具体的说就是有想法――对问题的见解，有设计――解决问题的设想，有落实――解决问题的具体思路，有提炼――有归纳总结。 　　（二）引领者是高校青年教师成长路上的一盏灯塔 　　“师高弟子强”。这里的“高”，应该包含两个方面的内涵：一是业务能力高，二是品德修养高。业务能力之高低决定了引领者究竟有没有能力去引领青年教师。作为优秀的引领者需要担当两个角色：一是高校青年教师状态的解读者。即要学会“读人”，解读出青年教师的个性、读出青年教师的弱点、读出青年教师的发展空间。二是青年教师发展的促进者。特别是在教育理念这个问题上，引领者应该是青年教师教育理念的激荡者，以促进青年教师主体个性化的专业发展为基本目标，注重青年教师教学价值独创性的成长。 　　在品德修养方面，作为引领者应该具有以下品质：第一，有豁达宽阔的胸襟。即想得开一点、放得下一点、思路宽一点。第二，有尊重同事的意识。引领者要多为别人想一点、多给同事解释一点、少在背后议论一点。第三，有勇担责任的胆识。 　　（三）高校管理者无疑是青年教师发展的推动者 　　虽然教师的发展主要在教师，但是没有学校管理者的推动，可以夸张的说，青年教师是难以快速成长的。作为管理者需要关注一下几个问题：第一，教师的心理健康状况如何？教师的绩效管理如何？教师的晋升通道建设如何？ 　　三、促进高校青年教师成长的对策建议 　　（一）可以考虑设立高校青年教师成长领导办公室 　　高校人力资源管理相关机构可以考虑设立青年教师成长领导办公室，下设小组长具体负责各项工作的实施。采用“搭台子、探路子、创牌子、结对子、压担子”的方式，引导青年教师自我提高，促进高校青年教师胜任相应