高职高专机械设计课程教学改革探索和实践.doc

高职高专机械设计课程教学改革探索和实践 　　摘 要：文章分析了高职高专机械设计课程设计课程教学的现状，并结合机械行业人才需求提出了高职高专院校的机械设计课程设计课程的教学改革方案，改革了传统的教学模式，用科学的教学方法，充分调动学生的主动性和积极性，并将理论联系实际的设计思想运用到了机械设计课程设计中，提高了学生的解决实际问题的能力，获得了较好的教学效果，使学生通过机械设计课程设计课程树立正确的设计思想，为学生今后的设计工作以及培养高端实用型、技能型人才打下良好的基础。 　　关键词：机械设计，课程设计；教学改革；设计思想 　　中图分类号： TH122-4 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）24-149-2 　　1 教学改革的必要性 　　高职教育的目的就是为社会培养实用型、技能型人才，以满足社会岗位对人才的需求，随着社会进步和经济的发展原有的课程体系必然会出现不适应新的变化和要求的部分，教学改革就是改革教育与社会脱节的现象，以满足不断变化的社会需求，这就要求高职高专院校要建立与社会岗位需求相适应的课程教学体系，而目前的高职高专机械设计课程设计教学模式及课程体系不符合实用型、技能型专业人才的培养，本文根据几年来的教学实践和高职高专机械设计课程设计教学的现状，提出了高职高专机械设计课程设计课程教学改革方案。 　　2 高职高专机械设计课程的现状分析 　　机械设计课程设计是一门实践教学环节，是学生学习专业技术基础课之后第一次进行的综合设计，它对学生全面应用前面学过的知识做一次综合性的设计，为学生的设计技能，提供一个实践机会。高职高专机械设计课程设计是学生在学完机械设计基础课程之后进行，其设计内容由指导教师为学生设定，学生按照教材上的步骤，主要是以单级圆柱齿轮减速器设计为对象，进行相应的设计计算和结构设计，传统的教学模式存在以下问题：学生缺乏学习的主动性，只是被动地进行计算和绘图，存在很大的应付成分；机械设计课程的理论教学与实践教学脱节，造成学生的理论知识与实践能力不能很好地结合，不利于提高学生的实践能力；教师的主导地位、教师的主观性非常明显，不给学生思考问题、分析问题、解决问题的机会，不利于创新意识的培养；在课程设计课程中，过分重视理论计算，忽视了基本技能的训练，导致学生查手册、使用标准等基本功欠缺。综上所述，高职高专机械设计课程设计所存在的问题严重阻碍了实用型、技能型专业人才的培养，因此高职高专机械设计课程设计课程教学改革刻不容缓。 　　3 高职高专机械设计课程教学改革的探索和实践 　　根据上述的高职高专机械设计课程设计课程教学改革的必要性和现状分析，经过几年来的探索和实践，本文提出了高职高专机械设计课程设计课程教学改革方案。 　　3.1 改革课程教学模式，变被动学习为主动学习 　　改变以往的教师主导的模式，引导与发挥学生的主动性，让学生成为课堂的主体，教师则成为课堂上学生的引导者.让学生集中精神去思考、去参与课堂学习，变被动学习为主动学习。教师给学生更多的空间，让学生独立思考，独立分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，注重提高学生自主学习的能力，培养学生探索精神、创新意识和实践能力。在教学过程中首先让学生思考、分析各种减速机构原理和特点，例如某机构传动方案的确定，让学生首先接触和了解各种传动机构的结构特点和工作原理，让学生自己发现方案不止一个，并分析、比较每一种方案的优点和缺点，通过分析、比对最后选择其中一个最佳方案，从而培养了学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，同时培养了学生的创新意思。 　　3.2 课程设计与机械设计教学协同进行 　　机械设计课程设计是机械设计课程的后续课程，是机械设计课程的实践性教学环节，在设计过程中涉及机械设计课程中的很多内容，所以在机械设计课程教学中，首先把机械设计教学与课程设计紧密结合起来，在讲授中必须把课程设计装在脑子里，把它作为一个应用目的，为课程设计铺垫基础和路径，在最近几年的机械设计的理论教学中，为了后续的课程设计课程预先灌输各种传动机构的特点与用途，譬如在减速系统中强调带传动放在高速部分，链传动放在低速部分，齿轮传动一般采用闭式传动等，对于设计计算、结构设计、查图表等问题，教师在机械设计教学中有目的地提出问题进行讨论和分析，指出以往学生在课程设计过程中经常出现的错误，讲解如何避免这些错误等。结构设计是机械设计中的基本功，为了让学生打好这个基础，在机械设计教学中布置相关内容的结构设计作业题，增强学生动手能力。 　　3.3 理论联系实际，在实践中学习 　　在理论教学中讲授实际应用，在实践教学中强化理论基础，在理论教学中理论联系实际，结合应用讲授理论，每一个概念讲授它的应用和意义尤其是在课程设计中的应用，在最近几年的教学过程中注重理论与实