高职高专机电一体化技术专业工程力学教学改革思考.doc

高职高专机电一体化技术专业工程力学教学改革思考 　　[摘 要]机电一体化技术专业的基础知识包括计算机、自动控制、检测传感、伺服传动和机械技术基础等。高职高专机电一体化技术专业工程力学教学过程中存在某些问题。应从教学内容、教学方法、教学手段、课程考试等方面进行改革。这样才能提高教学质量，为社会培养出素质更高的实用型人才。 　　[关键词]高职高专 机电一体化技术 工程力学 教学改革 　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）11-0163-02 　　对机电一体化技术专业的培养目标的表述，虽然各个院校不尽相同，但从大的方面来说是相同的，即使学生掌握本专业领域的基础知识，培养其相应的实践技能及实际工作能力，为机电一体化产品生产、销售企业及其他工业企业培养机电一体化高素质技能型专门技术人才。机电一体化技术专业的基础知识包括计算机、自动控制、检测传感、伺服传动和机械技术基础等。要掌握上述知识中的机械技术基础知识，就必须熟悉物体的受力方式，了解杆件内力的分析方法，掌握结构或构件承载能力的校核方法。工程力学正是研究物体受力分析的方法，介绍结构构件的内力、应力分析所必需的基础理论知识，为解决实际工程中结果和构建安全可靠与经济合理这对矛盾提供必要的理论基础和计算方法的一门课程。因此，工程力学是机电一体化技术专业的必修课，也是一门理论性和实践性都较强的重要专业基础课[1]，在教学过程中处于重要地位。 　　高职高专院校学生入学成绩普遍较低，基础知识不牢固，这就造成他们在课堂上接受知识的能力欠缺，进而造成学习兴趣低，更不乐于在课后思考总结。工程力学这门课逻辑性强，如果在学习当中某个环节没有掌握好就会影响下一环节的学习，就会造成恶性循环，给我们的教学工作提出了很大的挑战。本文就高职高专机电一体化技术专业工程力学教学方法的改革，进行了初步探索，以期进一步提高工程力学的教学质量。 　　一、教学内容的选取 　　（一）教学内容的整合 　　工程力学所牵涉的内容繁多，包括力的基本知识、物体的受力分析，力系的合成与平衡，杆件的内力分析以及强度、刚度、稳定性的分析。如果不对这些内容进行概括和归纳，就会给学生一盘散沙的感觉，不利于学习和掌握。所以，要对内容进行归纳，加以整合。整合后的教学内容，分为静力学、材料力学两个模块。力的基本知识、物体的受力分析、力系的合成与平衡归入静力学模块;杆件的内力分析以及强度、刚度、稳定性的分析则归入材料力学模块。 　　（二）教学的侧重点 　　教学内容的选取以必需、够用为度[2]，突出专业特点。工程力学这门课涉及多个工程领域，如土建、能源、机械等，对于不同的专业，工程力学这门课程内容的侧重点应有所不同。对于机电一体化技术专业的学生，毕业后的工作主要是机电设备生产现场操作以及机电设备的维修管理。鉴于岗位的需求，教学的侧重点和其他专业有所不同，比如：它不必像建筑专业那样要掌握超静定结构的内力分析，但要掌握好静力学中力的基本知识，物体的受力分析，力系的合成与平衡，材料力学中杆件的内力分析以及强度、刚度、稳定性的分析等知识，尤其应把重点放在连接件及扭转件的强度校核。 　　二、教学方法的改革 　　“教学有法，但无定法”。教学方法无所谓优劣，只有合适与否，能否让教学目标得以实现是评判教学方法合适与否的唯一标准。由于教学对象为高职高专类机电一体化技术专业的学生，因而首先应激发其学习兴趣，并在教学内容的选取上突出专业特点，还要注重对学生思维的启发，使学生掌握一定的学习方法。 　　（一）讲授过程结合生活，激发学生学习兴趣 　　工程力学和大多数理科课程一样，有大量的公理、定理以及定义需要记忆，所以往往在讲授过程中学生就容易感觉枯燥无味。在力学教学中要多用生活中实际的例子，使得本来枯燥的定理、公式变得容易理解。比如：讲到力矩的时候，可以举扳手拧螺帽的例子来说明，力矩的大小与力的大小以及力臂的长短有关，进而提出问题“怎样用扳手才更省力”，讨论力的方向与作用点对力矩的影响。通过举例，使得学生感觉力学知识并不是离人们的生活很远，而是与生活密切相关，这样让学生明白了学习的重要性，也提高了学习的兴趣。 　　（二）突出专业特点 　　工程力学学科几乎涉及所有工程领域，大多数工科专业都将其作为专业基础课，机电一体化技术专业的工程力学要突出其专业特点，这就要求教师在教学过程中多举相关例子。比如：机电一体化的学生大多数要考取车工中（高）级操作工证书，那么在讲“圆轴扭转强度和刚度计算”时，可取工程中常见的车床主轴为例。这样，一方面为后续证书的考取打下基础，另一方面让学生感觉到学习工程力学并不是纸上谈兵，而是对其专业有很大帮助。 　　（三）注重对学生思维的启发，使学生掌握一定的学习方法 　　在思