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國立台中師範學院進修推廣部數學教育系 教學碩士學位班碩士論文 指導教授：馬秀蘭 博士 問題發展融入國小二年級數學學習之 個案研究 研究生：謝淨鈴 撰 中華民國九十二年十二月 摘 要 本研究旨在蒐集國小二年級學生的問題發展作業，以分析學生發展問題之數 學概念與解題策略，同時探討學生問題發展內容之特徵及錯誤之類型與學生對問 題發展活動之想法與態度。 本研究自八十九學年度第一學期開始嘗試問題發展及小故事的寫作，而於九 十學年度第二學期正式實施問題發展教學活動— 問題發展學習單，並利用所發展 之數學問題進行解題，為期共計一個學期。在研究期間，研究者透過教室觀察、 訪談紀錄、文件蒐集、問卷調查等多樣的方式來蒐集資料；並針對學生的問題發 展學習單內容分析及統計分析。研究結果發現：學生對於週遭相關的人、事、物 之題材用得最多，學習單上與學生有切身關係之生活經驗，或家庭中的人、事、 物相關的問題情境出現得最頻繁；學生的乘法認知結構多屬於“內涵量×外延量= group)問題；學生的分配方法係以成堆的分配（distributing by multiples ），或者是 「一個一個的分配」（dealing ），直到公平得分完，已具有二分之一的初步概念； 學生所使用的長度概念的認知學習發展為：以 「直接比較」和「普遍單位比較」 來進行估測，並使用測量工具來檢驗是否正確 ；學生發展數學問題時常出現非題 目、非數學、資料不足、目標錯誤及不合理的敘述等錯誤類型；透過解題過程， 學生互相討論檢識修正自己所發展的數學問題，數學概念在相互辯證與修正後更 加清楚；多數學生認為自己發展的或同學發展的數學問題比書上的更有趣，不但 可以學習數學知識讓自己的數學更好，還可以加強語文能力、訓練腦力。 研究者根據上述的研究結果做一綜合論述與歸納，並提出幾項建議以作為未 來研究和教師教學上的參考。 關鍵名詞：問題發展，解題，個案研究。 I The Study of the Problem Developing Applies to Elementary School Students of Grade Two by Case Study Abstract The main purpose of thi m developing work in a mathemati of grade two , analyzes the students to develop the concept and the problem solving strateg es the students problem development content the wrong type ,and the students to the the manner. This research starts from the first semester in 2000 to attempt the problem developing and story writing, but r activity — problem developing task, and uses which develops to carry on the problem solving, for a time semester. observation, interviews, the document coll ire survey and so on the diverseway comes delve the collection material