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高职艺术设计实践特色教学探寻 　　[摘要]高职艺术设计实践特色教学，要建立起“理念”-“形式”-“技能”三位一体的教学结构，突出特色；积极引入项目式、模块化等实践教学模式，强化实践教学成效；狠抓毕业设计环节，提升实践教学层次。 　　[关键词]教学理念；教学环节；复合型应用人才；实践能力 　　 　　随着市场经济的深入发展，社会对实用型和技术性人才的需求日益增长。高职教育作为培养高技能、复合型、实用型应用人才的生力军，应以满足社会对人才的需求为己任。在多年高职艺术设计教学过程中，我们对课程设置、教学方式、教学效果进行了创造性的、具有现代艺术教育特色的改良。围绕强化学生的实践创新能力和就业能力，探索出一条行之有效的实践特色教学之路。 　　 　　一、建立“理念”-“形式”-“技能”三位一体的教学结构，突出实践教学特色 　　 　　(1)　从“理念”入手 　　高职艺术设计实践特色教学应适应市场需求，本着宽专业、厚基础、勤动手、强实践，“求实、求新、求真”的理念，不断提高学生的综合素质，增强学生的社会适应力和市场竞争力。培养具有现代创新意识、知识面较宽、造型基本功扎实、实践能力较强的应用型人才。 　　现代人的精神需求呈现出多元化的趋势，这就要求未来设计师的设计理念更加贴近个人生活和个性化的心灵，消弭艺术与生活的界限，顺应大众化的审美情趣和生存意识。在实践教学中贯穿“传承与拓展”、“传统与时尚”、“继承与创新”等理念，树立学生的自信心与自强意识，前进方向明确，竞争意识强烈，使学生们在设计与实践中目标定位准确，设计思路清晰，创意设计有的放矢。 　　例如，我们根据高职艺术设计专业的学生入学之前的绘画基础一般都比较薄弱的实际情况，积极引入超写实素描教学。通过运用超写实素描的教学训练，学生在获得细致表现对象的素描绘画技术的同时，更多的是在潜移默化中，培养了学生严谨的学风和认识事物、把握事物、表现事物的科学理念。 　　 　　(2)　丰富实践教学的“形式” 　　课内与课外并举，紧密围绕强化学生动手能力，组织开展丰富多彩的实践教学。在课内，强化实践教学，增加实训课时；积极展开多种形式的实践教学与课堂作业讲评形式，突出综合性与实用性。强调设计与实践的契合、设计与大众的沟通。组织学生走出课堂，赴景德镇、宜兴、苏州等地进行具有地域特色产品的社会调查，深入实践一线实地教学：走访工艺品市场；进入装饰企业开展现场体验式实践教学：承担了省级、院级大学生创新项目；参加各类全国及省内的专业设计大赛；参与企业创新产品的设计；对优秀毕业生进行跟踪调查：充分利用校企合作平台，实现实践教学与社会市场需求的无缝对接。 　　 　　(3)　注重培养学生的工艺“技能” 　　在实践教学中，积极引导学生熟悉各种工艺制作的流程、为就业打下坚实的基础。 　　1、强化基本功训练，加强设计素描、设计色彩及速写等基础教学，为各专业方向的发展打好基础。围绕课程建设目标，从绘画专业中汲取基础造型能力、手绘能力、形式美的法则要素；在专业课程中强化训练学生的创意构思能力、动手制作能力、计算机软件设计应用能力。 　　2、设置传统工艺技法、旅游工艺品设计、中外彩绘等课程，培养学生综合设计能力。传承优秀的传统工艺。结合江苏的旅游工艺品市场探索新材料、新工艺、新技能，走产、学、研的实践教学改革之路。培养学生运用传统、民间、现代装饰设计语言；把握各种装饰题材的控制能力和工艺制作能力。 　　 　　二、积极引入项目式教学，强化实践教学成效 　　 　　项目式实践教学将任务目标作为教学工作的中心，紧密围绕任务目标的解决而展开，使“教、学、用”同时展开，同步进行，既能及时发现问题，补充知识，又能学以致用，解决实际问题。实现了“边教、边学、边练”，培养了学生的综合能力。 　　(1)明确项目式教学的各个步骤 　　1、提出的问题要使学生能独立解决。按照实践教学的系统性要求，从创意、构思、构图、造型、黑稿、色稿、设计文字说明等方面，以项目主题为目标，对学生的系统理论、综合知识、动手能力，进行一次全面的检验和训练。 　　2、要有目的有计划地培养创造性思维。将项目式实践教学作为对基础教学、专业设计教学的一次全面检验，将教学成果转化为项目整体的推进目标，全面拓展学生的认知实践，激发学生的创造性思维。 　　3、确立教师责任制。学生的独立思考、独立工作始终应在教师的指导启发下进行。把任务按专业方向分配下去，落实到具体学科的实践教学中，由每位任课教师负责指导落实。 　　(2)科学设置项目课题 　　实践教学课题要以各专业特色为主、应有系统性。在确立了主题，明确了主导思想以后，为了有目的有计划地培养学生的创造性思维，将任务目标放手交给学生，让他们开动脑筋、勇于创新实践。针对社会发展的趋势，有相当