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高校教师心理契约构建对教师专业发展作用 　　摘要：近年来，心理契约在高校教师管理中的应用越来越受到重视，且取得了不容忽视的成果。本研究将高校教师心理契约的构建引入教师的专业发展，从学校方面和教师方面讨论高校教师心理契约的构建在其专业发展中的作用，为我国高校教师专业发展提供了新的研究视角。 　　关键词：心理契约；高校教师；教师专业发展 　　作者简介：刘丹（1987-），女，山东青岛人，浙江师范大学教育评论研究所硕士研究生。（浙江#8194;金华#8194;321004） 　　中图分类号：G645#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）07-0030-02 　　 　　高校教师的专业发展是教师以自身专业素质，包括知识、技能和情意等方面的提高和完善为基础的专业成长和专业成熟的过程，是由非专业人员转向专业人员的过程。 　　无论是在西方国家还是在我国，教师教育研究中“教师专业发展”的概念和应用对象，往往局限于中小学教师，因为传统观念认为大学教师本身就具有一定的专业素质和研究能力，大学教师本身就有研究的需要和研究的主动性，不必专门讨论“高校教师专业发展”问题。 　　从理论上说，高校教师在专业知识方面具有很强的优势，更应走在专业化的前列，引领教师专