《自然界的时钟》.docVIP

一、复习导入，整体感知课文。 1、这节课我们继续来学习这篇科学小品文，请大家齐读课题——《自然界的时钟》。 2、上节课我们初读了课文并学习了生字新词，快速浏览课文，回忆一下这篇课文主要讲了什么，按顺序说一说（自然界是一座奇妙的活时钟，先讲植物，再讲动物，最后讲昆虫）你说得可真有条理，谁还能说？说的可真清楚。（板书） 3、看来同学们真的很会读书，不但用心读，还能用心记。 4、这节课就让我们在领略自然界时钟奇妙的同时，品味这奇妙背后的语言美。 二、精读课文，感悟知识奇妙。 1、过渡：课文笔墨最多，用词最美的当数第二段对植物的描写，那我们就一起步入花的世界，感受植物的奇妙。 2、请你出声地读读第二自然段，想一想：这段是围绕哪句话写的，你知道了什么？（出示第二自然段） 3、汇报交流：第一句。植物都有时间表。 （1）同学们把这句话画下来。我们一起读读这句话，边读边想：这句话讲了什么内容？ 我们把这样能概括整段内容的句子叫中心句。 （2）再快速浏览一下后面的句子，你发现了什么？ 后面的每一种花都是围绕这句话来写。这一段，作者就是采用了先总写后分写的方法给我们介绍植物知道时间，使段落结构更清晰了。我们以后写一段话也可以试着用。 4、哪组同学想与老师合作把你们朗读中获得的信息填进时间表里呢？ 5、谢谢你们的帮忙！请大家看我们合作完成的表格，有什么发现？（按时间顺序）花的开放是有规律的，作者的描写也是按顺序的。再观察（时间还可以用具体事物来表示，多巧妙的办法。 6、瞧，看到这朵朵鲜花的绽放，就能让我们知道什么时间到了，多神奇！难怪课文里说：（指）自然界是一座奇妙的活时钟。 三、品读课文，体味语言精妙。 1、这奇妙的花朵在报时的同时，还给人以美的享受，让我们再次走进这段文字感受那份美。 作者描写了这么多花，一定有你最喜欢的一种，你能不能试着读一读，把花的美读出来。 2、读好的同学和你同桌比一比，看谁读得美。 3、你最钟情于哪朵花，谁来读一读，一展花姿。 找几名同学来读，其他同学评价， 在评价的过程中抓住几个重点句，指导一下。 （1）牵牛花。 *不好时：告诉大家你为什么这么喜欢牵牛花。 ①对呀！像喇叭一样的牵牛花多有意思啊！我们应该慢慢地欣赏，请你把语速放慢再试试。 ②你们看，把自己的感情融入声音中是不是就读得有滋有味了。 *读得好时：听你朗读我仿佛也看到了花开放和收拢的姿态。就这样边读边想象画面欣赏，谁再读读。 （2）野蔷薇。 *读的不好时： ①有点喜欢，谁比她更喜欢？ ②你的声音和表情已经让我们知道了答案。 *读的好时： ①你读的时候也展开了笑脸，看来你已经把喜爱之情融入到了句子里。真棒！ ②来，喜欢这种花的同学带上动作带上笑容一起读读。 （3）蒲公英和龙葵。 你的笑容真美！清晨的草地上，蒲公英正迎着朝阳向你点头打招呼，一定会让你一天有个好心情。 （4）芍药。 ①生读说理由。 ②说得真好。什么叫“争奇斗艳”？指一生答。 ③一个比一个开的好，争着看谁开得最美,是吗？ ④能用“争奇斗艳”这个词说句话吗？ ⑤瞧！一个“争奇斗艳”让我们分享了花竞相开放的热闹场面。 （4）丝瓜花，夜来香。 ①你喜欢这样读吗？你觉得该怎么读？请你读读。 ②多么安静啊，带着理解读就会读出感情，读得轻柔些。谁再试试。 （5）月光花。 ①生读。 ②美女揭开面纱快速揭和慢慢揭哪种更能激发你的好奇心？ ③我们再慢一点轻一点，读读月光花，感受一下它的神秘。 4、感悟写法。 ①哪位细心的孩子发现了，作者用什么办法把这段写得这么美？（拟人都哪用了拟人呢？比喻）巧妙运用修辞，是个好办法。 ②还有呢？看，同样是开放，可他却用了（含笑点头，争奇斗艳）8种花开，就用了8种不同的描述，带给我们的是不一样的画面。 5、这样用心，这样用情，难怪作者把花写得这么美，下面老师就找8名同学连起来读读这几种花。请看大屏幕，其他同学你就静静地听，用心去感受。黎明三点到了，蛇麻草准备好。（课件播放）（生读） 6、真是一种美的享受，花美，这位同学的声音美，文中的句子更美。 7、这样美的句子，如果我们能积累下来，印在脑子里，将来一定会让我们的习作增色不少。敢不敢试着背背？不会可以看屏幕。（出示的句子是填空形式的） 8、 小结：瞧！这样边读边记，边读边学，我们不知不觉中又积累了好多知识。 9、这么美妙的文字就在月光花的绽放中结束了，后面的省略号省略了什么？（还有更多的花可以报时） 10、说得真好。老师送你一朵茉莉花（出示）仔细观察展开想象，也能像作者一样，把它的美展示出来吗？（你真棒）再送大家睡莲（出示）谁想试试。评：说得真美，一点也不比课文逊色。 四、片段练习，尝试运用方法。 1、同学们看，本来普普通通的花的开放，在作者的笔下就像哈利波特的魔棒一样，一切都活起来了，动起来了。你能像作者这样让可爱的动物也动起来活