第二届新课改观摩活动语文一等奖获奖教学案例.docVIP

第二届新课改观摩活动语文一等奖获奖教学案例 发布时间：2010-3-12?|?---------------------浏览次数：117?次 淮南市田家庵区曹庵镇中心小学李银老师投稿 《圆明园的毁灭》教学案例 作者姓名：李 银 单位：安徽省淮南市田家庵区曹庵镇中心小学 ? ? 课 题 《圆明园的毁灭》 版本 人教课标版五年级上册 学 校 淮南市田家庵区曹庵镇中心小学 姓名 李银 第二课时 设计理念 阅读教学是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。因此，对本文的教学，我的设计是以读为主，让学生在读中去体会、去想象、去感悟、去练习表达，使学生走近作者，走进课文，进入幻想的境界里。在阅读中有所思，在阅读中激发学生不忘国耻振兴中华的责任感和使命感。本课教学我力求以教师为主导，以学生为主体，以教材为主源，以朗读感受为主线，引导学生入情入境讨论探究，引发三情（教师情、学生情、作者情）共振。 学情分析 五年级的学生已经有了一定的自读能力，不过这篇课文离我们这个时代有些久远，学生对当时的社会背景不太熟悉，需要老师借助课件作一些必要的引导。 教材分析 这是新课标实验教材五年级上册第七组的第一课，本组的主题是“不忘国耻，振兴中华”。课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨，围绕这一中心作者着重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆，艺术馆”；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。通过一美一毁，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、理解重点词语和句子的深刻含义。 3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4、体会作者安排材料的独具匠心。 教学重难点 重点：有感情地朗读课文。难点：1、体会作者安排材料的独具匠心。 2、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教法和学法 教法：1、以读代讲法：本文所叙的事与学生存在着时空差，只有通过读才能更好地理解课文内容，所以我把读贯穿在整个教学过程中，让学生在读中理解，读中体会，读中运用。2、以练促读法：根据高年级语文教学读、讲、练结合的特点。剖析重点段仔细体会感情。3、情景教学法：引导学生在特定的情境中受感染，可以很好地优化课堂教学，提高教学效益。凭借课题、插图，让学生感受情感，激发对侵略者的憎恨之情。 学法：指导学法通过教学不仅使学生学会知识，更主要的是教给学生学习方法，由学会变成会学。为调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，运用观看课件、感情朗读等方法体会纹章的思想感情。培养学生动手、动脑、动口的习惯，提高学生的阅读能力，理解能力。 教学准备 结合远程教育资源和网络资源自制的多媒体课件。 教学过程 一．揭题导入 ， 奠定基调 　 师：有一座用言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。它是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造的一个梦，这就是圆明园……一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。（齐读课题） 二、感受辉煌， 铺垫情感 师：作者曾在文中写到：圆明园的毁灭是祖国文化史上——（生接），也是世界文化史上——（生接），为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？让我们一起走进昔日的圆明园，去感受它的辉煌。 （设计意图：这样的过渡语，使学生很自然的进入到这节课的学习。） 1．细读2、3自然段 轻轻读读2、3自然段，你从哪些句子中感受到了圆明园建筑的宏伟、美丽？划下来，做上批注。 （设计意图：苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子的智慧出在手指间上。”我要求学生一边读一边做上批注，加深自己的阅读理解和阅读感受。这是孩子们用笔在思考，思考的结果留下的不仅仅是阅读的成果，更是他们自己阅读的心里轨迹，从而使每一个学生实实在在地经历思考的过程，拥有属于自己的见解和话语。 2、交流反馈：学生可能不理解“众星拱月”这个词语。 理解“众星拱月”（看课件欣赏这种布局） 引读：圆明园也叫——；是由——；一些小园怎么分布的——。 3、感受园内建筑风格 第一次引读： 师：那么多的建筑各不相同，有殿堂，也有——；有“买卖街”，也有——；有仿照各地名胜建造的，也有——；有民族建筑，也有——。 这么的建筑，作者用一个字“有”，你感受到了什么？ （通过这个问题的设计，使学生体会到了圆明园里应有尽有，为下面学习它的毁灭作铺垫。） 第二次引读： 师：园内建筑还