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高校教师对量化绩效考核认同度分析 　　摘要：高校实施的量化绩效考核制度在促进教学、科研成果不断增长的同时，也导致教师压力增大和“过劳”现象出现。面对高校教师对量化绩效考核的低认同度，从心理契约理论、激励策略理论、系统论及高校教师劳动及产出特点等方面出发，分析问题症结为完善教师的绩效评价体系提供依据。 　　关键词：高校教师；绩效考核；心理契约；系统论 　　中图分类号：G645 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-8154(2009)03-0052-02 　　 　　目前高校的绩效考核方式主要采取定量的方式，按照组织目标，制定出教职员工努力的具体标准，从获得业绩的时间、内容、数量到质量进行详细和准确的规定，我们称之为量化绩效考核体系。量化绩效考核制度实施后，对单个学校来说，科研经费、论文、专利数量有一定数量的提高，但绩效考核标准的准确性及结果的不确定性容易使人紧张焦虑，高校教师普遍感到压力过大，甚至出现“过劳”状态，本文将对教师对于量化绩效考核的低认同度进行分析。 　　 　　一、心理契约理论的角度分析 　　 　　心理契约理论(Psychological Contract)是由美国心理学家施恩首先提出的。他认为，在员工与组织的相互关系中，除了正式雇佣契约规定的内容外，还存在着隐含的、非正式的、未公开说明的相互期望。这种相互期望包括个体水平的期望、组织水平的期