高职院校学生学习质量多元化评价体系构建与实践.docVIP

高职院校学生学习质量多元化评价体系构建与实践 　　[摘要]随着职业教育规模的急剧扩张,学生的学习质量问题也日益凸显,引起了社会各界的广泛关注。文章在充分调研的基础上,提出了构建基于“工学结合、校企合作”人才培养模式下高职学生学习质量“多元化”评价体系的主导思想与基本思路,并进行实践,虽然取得了成绩,但也存在许多不足亟待解决。 　　[关键词]高职学生 学习质量 评价体系 构建与实践 　　[作者简介]王红艳(1965- ),女,山西清徐人,常州轻工职业技术学院电子电气系,副教授,研究方向为电气设备及自动控制;杨育宏(1966- ),男,山西太原人,常州轻工职业技术学院电子电气系,副教授,研究方向为电气设备及自动控制。(江苏 常州 213164) 　　[中图分类号]G717[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)15-0039-02 　　 　　随着我国经济的高速发展,我国的职业教育也有了长足发展。与职业教育规模急剧扩张不相适应的是,高职学生学习质量低下的问题日显突出。我国的职业院校在借鉴德、英等国教育模式的基础上,也在根据自身的实际情况进行大幅度的教学改革。如北京、天津大部分职业院校引进了英国BTEC教育模式并使其“国产化”,其学生学习质量评价模式是:布置实际任务,观察学生运用知识等能力;广东以深圳职业技术学院为代表,建立的是以“素质立意考能力,将素质教育