建设创新课程培养卓越软件工程师南京大学-南京大学软件学院.PDFVIP

建设创新课程，培养卓越软件工程师 教学成果报告 第一完成人 骆斌 南京大学 一、拟解决的教学问题 我国软件业缺乏领军型人才的问题十分突出，严重制约了这一国 家战略性产业的发展。为此，国发[2011]4 号文把软件人才培养列为重 要任务，教育部把软件工程 （SE）列入了卓越工程师教育培养计划。 同传统的计算机科学 （CS ）人才培养相比，卓越软件工程师必须 具备更加宽泛的知识基础，做到技术、管理、沟通等面面俱到，并且 能够扮演项目核心的三驾马车（项目经理、软件架构师、产品经理） 之一，带领团队完成复杂的产业创新任务，因此必须具备以下特定素 质与能力：①深入骨髓的工程观念，能够遵循工程思维观察与分析各 种现象，提出并权衡各种工程解决方案，按照工程方式完成软件开发； ②运用各种技术解决工程问题的综合能力与创新能力，能够认知并综 合运用各类知识与方法，进行技术创新和集成创新；③具备团队工作 能力及职业素质，驾驭各种开发过程，组织项目开发，并主动承担工 程师的社会责任，遵循工程规范约束，协同完成工作。 本成果的工作基础是软件工程专业过去形成的教学实践积累，尤 其是国际电子电器工程师协会IEEE 与美国计算机学会ACM 联合成立 的软件工程协调委员会SWECC 制定的软件工程知识体SWEBOK、软 件工程教育知识体SEEK 和国际软件工程学科教程CCSE 。CCSE 课程 体系在解决卓越软件工程师培养上存在如下实践问题：①CCSE 的目标 是培养普通软件工程师，因此需对其进行深化才能满足卓越软件工程 师培养需求；②CCSE 的CS 优先方案使用了传统的软件教学体系，按 照学科研究领域（纵切）组织课程体系，学生在面临具体工程问题时 缺乏工程性、综合性和职业性训练，不能很好适应软件工程师的培养 要求。CCSE 的SE 优先方案能够适应软件工程师的培养要求，但国际 国内都缺乏对其中一批新型课程的教学实践，没有成熟教学资源，难 觅教材。下图给出了CCSE 的课程体系，注明了教学实践很少的课程。 1 很明显，CCSE 课程体系目前尚不能完全胜任卓越软件工程师的 培养要求，因此迫切需要解决这一关键性教学问题，以满足软件工程 专业的现实教学需求和国家产业战略需求。本成果的解决方案是按照 工程问题的规模和领域（横切）来组织课程体系，填补其中的课程空 白，并进一步深化教学改革以满足卓越工程师培养要求。具体来说， 需要：①打破传统课程的设计思路，体系化设计与建设适合培养卓越 人才的新型课程；②建设一批新型教材及配套教学资源，在知识深度 和广度上切实落实卓越人才培养工作；③在教学上创新理念和方法， 全面培养卓越人才的工程理念和知识综合运用能力；④强化实践能力 培养，探索各种有效的实践教学方法，培养团队组织、过程驾驭、技 术创新、职业素质等卓越人才必备的特征。 二、成果概述 在国家和江苏省一系列教改项目的支持下，“建设创新课程，培养 卓越软件工程师” 教学成果从建设SE 专业创新课程（包括教材、案例、 实践等关键资源）入手，开展了系统化的工作。如下图，重点建设 9 门新型课程，并按照卓越计划要求，校企合作共建师资队伍与课程示 2 范教学资源，系统创新专业教学理念、教学主线与教学方法，以推进 SE 专业卓越计划的执行，且在关键课程、综合性知识教学、案例与实 践教学等方面丰富和创新CCSE 。 三、解决教学问题的办法 下图给出了解决教学问题的办法： 3 1、树立工程教育理念，构建培养卓越软件工程师的教学主线 ①实施软件工程优先的教学策略，并将工程理念教育贯彻始终。 本成果除独立设置一个学年的企业实习外，在一年级就开展软件工程 知识教学活动，基于实践SE 优先的基础课程和按需求精CS 传统课程， 在整个专业教学过程中一以贯之地培养学生的工程观和系统观。 本成果在专业入门时就树立工程观和系统观，且还将质量、度量、 折中、决策、纪律规范等工程理念贯穿后续课程，通过反复强化培养 学生牢固的工程理念以及基于工程理念解决问题和进行开发的能力。 ②遵循工程的集成与创新