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《电和磁》教学设计 修改版 教学内容 《电和磁》 课时安排 课时 授课时间 ? 教学目标 1.科学概念：通电导线周围存在磁场。 2.过程与方法：通过一定的方法使指南针偏转角度更大的实验。　　 3.情感、态度、价值观：在实验过程中小组合作，善于思考探究，能感受到探究的乐趣。感悟科学就在身边，只要做有心人，谁都能有所发现。 教学重难点 【教学重点】学生能寻找到不同的方法使小磁针的偏转角度更大。 【教学难点】学生能寻找到不同的方法使小磁针的偏转角度更大。 课前准备 分组实验器材：一节新电池、小灯泡、灯座、导线、小磁针 教师演示：一节新电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线、小磁针、铁钉、磁铁、课件。 板书设计 断电 磁针不偏转 通电 磁 磁针偏转 教学过程 导入 1.老师这里有一个小磁针，还记得它有什么特征吗？ A：能指示南北方向 2.在不碰到桌子的条件下，有什么办法让指南针偏转？ A：铁、磁铁（教师演示）原理是什么？（可以老师自己说） 3.还有其他方法吗？（还可以用什么？）（学生思考） 4.老师还有一种方法，老师组装了电路点亮了小灯泡（演示），那么这根在电路中的导线能不能让磁针发生偏转呢？请同学们仔细观察磁针的变化。 （教师边演示边讲解方法）：将导线拉直放在指南针上方，让导线与磁针的南北方向平行，闭上开关，然后断开开关。 Q：看到了什么现象？ A：闭上开关时磁针发生了偏转（补充：向什么方向发生了偏转），（还有什么现象，断开开关呢？）断开开关时磁针复原（不偏转）。 5.想不想做下这个实验？老师给大家实验器材，再给大家3分钟时间，看哪个小组能更快让磁针发生偏转？磁针发生了偏转，就把偏转的角度画在实验记录单上（展示记录单），实验做完收拾好材料就转过来坐好。 材料：一节电池、灯泡、长导线（网线）、指南针 使小磁针的偏转方向变大 刚才同学们的表现都很棒，你们的磁针偏转角度大吗？你有没有办法使磁针的偏转角度变大？ 注意点：（1）尝试用不同的方法让磁针的偏转角度变大，记录方法和磁针偏转的角度。（2）将其他发现也记录下来（任何发现） （3）把导线和指南针放好位置，等磁针静止之后再接通电流。 （4）如果实验完成了就把材料收拾好，做好（音乐响起） 3．汇报：一组中派两位同学拿着记录单上台演示，其他同学把相同的发现勾起来 （1）有没有不同意见？ （2）A：方法一：短路 其他发现：电池发烫。 师：电池短路时，等实验完成就马上断开 B：方法二：做成线圈。 其他发现：线圈与磁针垂直时偏转角度最大，线圈与磁针平行时不偏转。 C： （导线越靠近磁针，偏转角度越大） D：（磁针的偏转方向，当改变电池方向时磁针的偏转方向会改变） E：最大偏转角度是90度 （C、D、E不一定要求学生回答出来，学生能回答到什么程度就到什么程度） 4．同学们在实验时有没有想过是什么使磁针偏转的？ A：磁使磁针偏转（因为导线不是铁） 5．这个现象说明了什么呢？（磁从哪里来？） A：通电导线周围产生了磁。 师：刚才这个实验我们看到通电导线周围产生了磁场使小磁针发生了偏转，其实这个实验早在1820年丹麦科学家奥斯特就发现了，就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。（介绍奥斯特） 三、做电路检测器 同学们非常出色的完成了这个实验 老师这里有节电池，用了好久，不知道有没有电，谁有办法检测下它还有没有电量？ A：导线组成线圈，与指南针垂直放置，将导线两端接在电池两端，看磁针是否偏转（教师演示）。 师：今天我们做了实验发现通电导线周围会存在磁场，还发现了很多现象，那么为什么会出现这些现象呢？我们下节课再来研究。 《电和磁》实验记录单 方法 画出偏转角度 其他发现 1. 单根导线拉直放在磁针的上方。 《电和磁》实验记录单 方法 画出偏转角度 其他发现 1. 单根导线拉直放在磁针的上方。