杜占才《济南的冬天》导学案.docVIP

第2课《济南的冬天》导教案 课型：新授课 主备人：杜占才 审核：巩艳萍 教学目标： 1．学习文中抓住特征描写景物的方法；学习具体活动的描写技巧。 2．在阅读中分析济南冬天的特点；体会和学习抓住特征描写景物的方法；反复阅读课文，品味景中真情。 3．培养学生对大自然细致观察的态度和热爱大自然，热爱生活的一草一木的感情，培养学生的审美情趣。 设计理念 张扬师生个性，强调阅读品味，渗透学法指导，重视自主探究，培养审美情感——细致观察，热爱自然。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、课前预习： 1．给加点字注音，根据拼音写汉字 济南（ ） 镶（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ） 发髻（ ） 澄清（ ） 着落（ ） 看护（ ） 2．结合课文，理解下列词语的 意义 响晴： 秀气： 贮蓄： 澄清： 空灵： 3．查找资料了解作者。 老舍（1899～1966），原名______，字______。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为 “____________”。著名作品小说有《_______________》、《_____________》 、等和戏剧《_____________》、《____________》，其中话剧《___________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。 4．快速阅读课文，标记段落序号，了解大意，感受文章要点。 5．朗读课文，思考以下问题 ① 这篇文章写了济南冬天的哪些景物？ ② 概述文章大致内容。 6．把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。 二、课堂学习 （一）情景导入： 春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。 （二）自主合作学习： 1．交流预习情况，展示预习成果 二次备课 2．朗读课文，整体感知 要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。 提问：如果用画来比喻《春》和《济南的冬天》，那么《春》象什么画？而《济南的冬天》又是一幅什么画？ （3）自由朗读课文，思考下列问题： A．找出文中最能体现济南冬天特点的词语，并说说是通过那些景物描写来具体表现这一特点的。 B．梳理出本文的结构。 C．具体说说本文的语言美在哪里？（从修辞的运用，词语的运用等角度） （自主学习完成后，小组内交流学习成果） （三）交流点拨，精读课文，深入思考： ⑴ 本文共5个自然段，第一自然段由“天气”写起，通过济南与 、 、 对比，写济南的冬天 、 、 ，突出济南冬天“ ”的特点，赞美它是个宝地。 ⑵ 第二段开始是个重要的过渡句，转到对冬天 的描写。 ⑶ 在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用 笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。 ⑷ 作者紧扣这一点，绘山景，描水色，用了三段文字写冬天的山景，先写 的山，次写的 山，再写城外 山，勾画出一幅淡雅的水墨画。 ⑸第五段是写冬天 的，极写水藻之绿，以衬托 之清澈、透明。 三、拓展延伸： 1．比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。 2．假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。 四、练习测评： 1．假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲？着重讲哪些精彩的片段？ 2．阅读下列文段，回答文后问题。 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想（ ）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动 地低声说 ：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今