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高校阅读推广关联与创新从读者发展角度进行探讨与研究 　　摘 要 高校阅读推广活动一直比较活跃，每年投入大量的人力物力，但是总体来看并没有达到令人满意的效果，大学生阅读行为的改善并不明显，也未形成良好的校园阅读氛围，究其原因，在于对阅读推广具体目标的认识和研究不足。英国提出的“读者发展”理念，则为我们阅读推广提供很好的借鉴。论文以读者发展理念为指导，结合当代大学生的思想、行为特点以及高校现状提出创新性的阅读推广措施。 　　关键词 阅读推广 读者发展 理念 高等院校 　　分类号 G252.1 　　DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2016.03.008 　　The Association and Innovation of Reading Promotion in University： Discussion and Research from the Perspective of the Reader Development 　　Zhao Jingjing， Zhang Lili 　　Abstract Universities and colleges have been active in reading promotion and every year they throw a lot of manpower and material resources into it. But， generally speaking， the effect is not satisfactory. College students reading behavior is not obvious and also the good reading atmosphere on campus is not formed. The reason is lack of awareness and research of reading promotion targets. In Britain， the concept of reader development is put forward， which provides a good reference for our reading promotion. So guided by the concept of reader development and combined with the contemporary college students thought， behavior characteristic and the present situation of colleges and universities， innovative reading promotion measures are proposed by this paper. 　　Keywords Reading promotion. Reader development. Concept. Universities and colleges. 　　阅读是教育、学习、信息传播、文化传承最重要的方式和途径，并具有提升整体国力与开发个人智慧潜能的重要作用，随着网络的兴起，计算机、手机的普及，人们阅读生活拥有了更多元化的选择，人们阅读的机会不断增加，阅读时间普遍延长。 　　但是，伴随着经济的快速发展，文化的传播并未向深层次、文明化的方向转化，反而那种宽泛的、肤浅的、功利性的文化信息更为流行，网络上大量的、即时性的、碎片化的信息占用了人们太多的精力，导致人们无暇去思考。中国阅读学研究会会长徐雁教授指出，大学生们的阅读现状存在着严重的缺失――缺失人文阅读，缺失纸质文本阅读，缺失结构性阅读和目标性阅读，更缺失“苦读”和“悦读”、“深阅读”和“深思考”。阅读内容的选择、阅读习惯的养成、阅读知识运用能力等方面的欠缺，才是阅读真正的障碍与危机，而这些因素的改善才是阅读推广的终极目标。因此本文拟借鉴英国“读者发展”理念，结合当代大学生特点，阐述高校阅读推广的创新措施。 　　1 读者发展理念解读 　　“读者发展”概念最早是1995年由英国开卷公司提出，“是一项以读者为中心的工作，它主张对阅读积极介入，增强人们的阅读信心，提升人们阅读的愉悦感，开放读者的阅读选择，为读者分享阅读体验创造机会，以提高阅读作为一项创造性活动的社会地位。”[1]读者发展理念强调的是以读者为中心的理念，它关注的重点在于阅读推广活动带给社会成员个人终身学习与发展的作用与意义，推广者作为引导者和助推者使这种成长成为可能。 　　读者发展可分为三个层次：一是潜在读者的培育，即对阅读的意义认识不足，缺少阅读需求，未形成良好