用字母表示数优质课教学设计.docVIP

《用字母表示数》教学设计 马村乡中心小学 罗利芳 教学目标： 1、使学生在现实情景中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法；会用含有字母的式子表示数量。 2、使学生在理解含有字母式子的具体意义的基础上，会根据字母的取值，求含有字母式子的值。 3、在探索数量关系的过程中，体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。 4、渗透不完全归纳思想和代数思想，培养符号化意识，提高抽象和概括能力。 教学重点：理解用字母表示数的意义，会用字母表示数 教学难点：会用含有字母的式子表示数量关系，并知道字母的取值范围。 教具、学具准备：多媒体课件 教学过程： （一）创设情景，激趣导学： 师：大家有玩过24点的游戏吗？ 生：玩过。 师：今天，老师带来了四张扑克牌，请同学们算一下。（6、7、10、A） 生：6+7+10+1=24 师：算得很快！可是老师想问了，你的1是从哪儿来的？ 生：1就是那个A。 师：在扑克牌中，字母A表示1，那扑克牌中还有很多字母，它们分别表示哪些数呢？我们一起来看。 课件出示J。 生：11。 课件出示Q。 生：12。 课件出示K。 生：13。 师：今天这节课我们就一起来学习“用字母表示数”（板书课题） （二）、自主探究，获取新知： 1、用字母表示数列中的数。 师：这里老师写了三行数，每一行里面都有一个字母，请你求出这些字母表示的数，完成作业纸的第1题。来，开始。 全班学生做题，教师巡视，全班举手后校正。 生：第1题m表示3，因为这些数字都是有规律的，第1排的规律就是后面每一个数都比前面的数大1。2+1=3，m就是3。第2题的a表示2.7。第3题的b表示8/15。 师：请答案跟他一样的同学举手。 师：很好，请放下。3、2.7、8/15，请大家想一想，字母可以表示哪些数呢？ 生：字母可以表示整数、分数和小数。 师：好，请坐。我们从这道题就可以得到这个结论对不对？现在我们知道这三种属就可以了，以后我们学了新的数以后，它还可以去表示，字母的本领可大了！ 2、用字母表示四则运算中的数。 师：现在跟刚才不一样了，字母不是出现在一行一行的数中，而是出现在算是里面。来，请求出这些字母所表示的数，完成作业纸第2题。开始！ 师：好，我们所有的同学都做完了，我请一位同学来说。 生：a=11，因为a=16-15； k=9，因为k=1+8； y=4，因为y=20÷5； x=8，因为x=2×4。 师：答案与他一样的同学举手。你看，字母跟数一起，它可以有这样的加、减、乘、除。下面我们来看一幅图。 3、用字母表示数量关系。 师：同学们猜猜看这是什么？ 生：存钱罐 师：现在没有有关存钱罐的任何信息，如果它里面都是1元的硬币，你估计它可能有多少钱？ 生：有没有装满？ 师：不知道有没有装满。 生：100。 师：他说存钱罐里有100是什么意思？100表示什么？ 生1：表示100元。 生2：表示有100个硬币。 生3：表示这个存钱罐里所有硬币加起来的数。 师：三个同学说的都很好，100表示它里面有100个1元的硬币。有可能是对的吗？ 生：有。 师：有可能是错的吗？ 生：有。 师：我相信每个人都能对它进行一个猜测，因为它有很多可能。我能用一个字母c来表示它的钱数吗？ 生：能。 师：根据你的经验，c代表什么意思？能表示哪些数？ 生：表示存钱罐里有c个1元的硬币，它可以是很多数。 师：你能表示出下面4幅图吗？ 生1：c+3 生2：c-2 生3：c×3 生4：c÷5 师：我们知道c是多少吗？ 生：不知道。 师：尽管我们不知道c是多少，照样让它与其它的数一起进行了加、减、乘、除运算，对吗？ 生：对。 （三）、拓展应用，培养能力： 师：我们接下来轻松一下，做一个猜年龄的游戏，想知道谢老师今年几岁了吗？猜一猜？ 生猜年龄。 师：到底我多大了，不告诉你。（指名问一生）你多大了？ 生：10岁了。 师：老师的年龄比你大16岁，现在你知道谢老师的年龄吗？你会用一个式子表示吗? 生：老师今年26岁,10+16=26。 师：现在让我们进入时空隧道，当他1岁的时候，老师几岁？ 生：老师17岁。 师：当他25岁大学毕业的时候，老师几岁？ 生：老师41岁。 师：当他60大寿的时候，老师几岁？ 生：我76岁。 师：那么我们也用一个字母来表示他任意一年的岁数，如果用来表示他的年龄，那你能用含有字母的式子来表示谢老师的年龄？ 生：b+16。板书：b+16 师：根据你的经验，可以是哪些数？ 生：可以是很多数。 师：是所有的数？这个可以是200吗？ 生：不可以。 师：为什么？ 生：目前来说，人不可能活到200岁。 师：这位同学说对了，老师也从网上找到一条相关信息，目前世界上的人寿命最长的是130岁，老师查到的也不一定是