《爸爸的花儿落》教学设计.docVIP

《爸爸的花儿落了》教学设计 1、知识与能力：理解词语并会用，了解作家作品，理清文章的结构，把握行文线索，分析文中父亲的形象，把握文章主题。 2、过程与方法：通过反复朗读，理清文章层次，学习插叙手法在文中的运用，通过人物的语言事件，结合自身实际，用心体会作者的思想感情。 3、情感态度与价值观：体会文中深沉而伟大的父爱，还要让学生真正的认识到艰苦的环境可以磨炼人的意志，勇敢面对生活中的困难。 二、教学重点： 1、理解文中父亲对“我”的深情。 2、学习本文插叙的写法。 三、教学难点： 1、理解“花”在文中的作用。 2、揣摩文中的伏笔及含蓄的表达。 四、教具准备：多媒体 五、教学时数：3课时 第一课时 一、激发情感，导入新课 父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，同学们，父母的疼爱之情是否感动过你呢？你是通过什么事体会到的呢？这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今天，我们要一起来学习课文《爸爸的花儿落了》，这篇文章写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。 二、了解作者，简介《城南旧事》 学生结合课文中的注释以及课前预习，了解本文作者，以及初步了解《城南旧事》。 作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音在北京长大，曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。 《城南旧事》：著名女作家林海音以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，初版1960年。全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的想念，感染了一代又一代的读者。 三、朗读字词 衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号 四、听课文录音，整体把握课文内容 思考：课文中讲述了什么内容？听完录音，你有什么感受或想法？ 五、请学生复述课文 明确：请学生复述课文后，说一说自己的感想。 六、阅读课文，思考讨论 明确1：着重要理清课文思路，了解课文的叙事方法及主要作用。 明确2：学生对顺叙、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要的指导。 1、文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？ 2、回忆的事是怎样引出来的？ 3、本文插叙的是那几件事？ （1）、父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关； （2）、我赖床不上学被父亲打； （3）、父亲爱花养花； （4）、父亲让我到银行汇款。 文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。 插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。 七、通读全文，理解标题的特定含义。 标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。 八、思维拓展 你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。 （1）花 （开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间） （2）毕业典礼 布置作业： 结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。? 第二课时 一、复习导入 二、划分课文结构 结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。 第一部分（1—31） 第二部分（32—53） 第三部分（54—68）? 三、整体把握 思考1：从全文看父亲是一个怎样的人？（爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的）： （1）、表面严厉，实际上却充满了爱心。 （2）、鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 （3）、很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 （4）、特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 思考2：? 四、请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。 （1）、回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。 （2）、回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。 （3）、回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。 四、重点阅读第一部分中的（12—31）讨论下面的问题。 （1）这几段文字的大意是什么？ ?明确：写爸爸逼“我”去上学的情景以及这件事对“我”成长的影响