18.3.2一次函数的图像华师版ppt课件.pptVIP

本节教材是华东师大版初中数学八年级下册第十七章第3节《一次函数的图像》第二课时的内容，这是在学生已学习了变量与函数、平面直角坐标系、以及一次函数的概念等有关的知识的基础上，对进一步学习反比例函数、二次函数图像和性质的重要基础，也是学习高中代数、解析几何及其他数学分支的重要基础。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。 （一）教材地位和作用 另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 　　　 八年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上； 从认知状况来说： 学生在此之前已经学习了一次函数的概念及函数的图象，对一次函数已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于一次函数图象的理解，由于其抽象程度较高，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 难点确定为：理解一次函数的表达式与图象之间的对应关系，即坐标满足一次函数表达式的点在图像上，图像上的点的坐标满足一次函数表达式 根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对节课的要求，我将本节课的 重点确定为： 1、能熟练地作出一次函数的图象。 2、理解一次函数的表达式与图象之间的对应关系 2．能力目标：经历一次函数图像画法的探索过程，体会“数”“形”结合的数学思想在问题解决中的作用，并能运用图像及数形结合的思想解决相关函数问题。 1．知识目标： （1）了解一次函数图像的意义 （2）会画一次函数的图像。 （3）会求一次函数的图像与坐标轴的交点。 （4）理解一次函数的解析式与图象之间的对应关系。 （1）在动手操作过程中，培养学生的合作意识和大胆猜想、乐于探索的学习意志。（2）体验“数”与“形”的转化过程，让学生感受函数图像的美妙，激发学生学数学的兴趣。 3．情感目标： （2）学法分析　　　学会根据概念的直观表象，归纳得出概念的性质，由特殊到一般，由简单到复杂，运用类比、归纳、数形结合等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。 （1）教法分析 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以学生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：应着重采用数形结合的教学方法，以及由特殊到一般的方法、类比法，还有多媒体课件应用于课堂教学，增强知识的直观性 注意：x的次数=1，kx+b是整式。 当b=0时，一次函数y=kx（常数k≠0 )叫正比例函数。 1、一次函数的概念 形如 y=kx+b (k.b是常量，k≠0)的式子叫做一次函数。 注意：x的次数=1，kx+b是整式。 当b=0时，一次函数y=kx（常数k≠0 )叫正比例函数。 18.3.2 一次函数的图象 柳荫中学 周红 2013年3月 一、教材分析 （二）学情分析 从心理特征来说： （三）教学重、难点 二、教学目标分析 三、教法与学法 四、教学过程分析 一、复习就知，温故知新 （1）列表 （2）描点 （3）连线 2、画函数图象的一般步骤： 一次函数的图象是什么形状呢？ 设计意图：建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发，一次函数的概念与画函数图象的步骤是本节课深入研究一次函数的图象的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。 在平面直角坐标系中画出函数 的图象。 x y 0 0 2 … -2 -1 … … -1 -0.5 0.5 1 … ● ● ● ● ● 　　二、创设情境，提出问题 做一做： 在同一个平面直角坐标系中画出下列函数的图象 y= x (2) y= x+2 (3) y=3x (4) y=3x+2 三、发现问题 探索求知 观察：一次函数的图像是什么形状？ 1 -1 2 3 4 5 -4 -3 -2 -5 1 2 3 4 5 -1 -2 -3 -4 -5 0 观察:这些函数的图象 有什么特点? x y 1 -1 2 3 4 5 -4 -3 -2 -5 1 2 3 4 5 -1 -2 -3 -4 -5 0 一次函数y=kx+b(k ≠ 0)的图象是一条直线. 通常也称为直线y=kx+b. 特别地，正比例函数y=kx（k≠0）的图象是经过原点的一条直线