13.1.2三角形中角的关系(定稿)ppt课件.pptVIP

13.1.2三角形中角的关系 1.教材的地位和作用 2.教学目标分析 3.教材重点、难点分析 4.教具准备 * * * 宿松县汇口初级中学 阮小龙 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说课流程 　　　 《三角形中角的关系》是沪科版教科书八年级上册第十三章第一节第二课时内容。本节课知识基于学生在小学已熟悉三角形按角分类和用折叠、剪拼、用量角器度量等方法研究三角形内角和等于1800等感性认知基础之进上进一步探究、灵活运用该知识解决相关数学问题的能力，这是小学知识的延续与提高，同时也为后面学习多边形内角和奠定基础。三角形内角和在整个初中数学的教学过程中有重要的作用。 一、说教材 （1）知识目标： a.了解三角形按角的分类方法； b.探究并掌握三角形内角和性质、并能应用性质解决一些简单的数学问题． （2）能力目标 ： 引导学生实践操作，自主探究，培养学生的动手能力和思维能力，增强学生的合作交流意识。 （3）情感目标： 在操作中进行自觉思考，积累数学探索的经验，培养学生对数学的好奇心和求知欲。 一、说教材 （1）教学重点 探究三角形的内角和性质。 运用性质解决简单的数学问题。 （2）教学难点 灵活运用三角形内角和性质进行计算 。 一、说教材 　　　 一、说教材 教师：多媒体课件 三角形纸片 学生：三角板、量角器 剪刀、三角形纸片 　本节课从动手操作入手，让学生结合图形，理解三角形按角分类的各类三角形的基本特征，并采用多种方法，得到三角形的内角和为180°。一方面可以激发学生的兴趣，另一方面可以使学生从实验得出说明这个结论的正确方法。其次，在探究过程中，要给学生一定的空间和时间，让学生自主探索，尽量让学生发表自己的见解，引导学生得出结论。在运用三角形内角和性质进行计算时要由浅入深、循序渐进，注重数学思想方法的渗透和有条理的书写过程。 二、说教法 　在学法指导上，把学习的主动权交给学生，引导学生通过动手、动脑、动口，积极参与知识形成的全过程，体现了学生动手实践，自主探索，合作交流的学习方式。 三、说 学法 四、说 教学过程 1、创设情景，引出课题。 （1）学生画三角形，看谁画的三角形种类多。教师巡视收集并展示学生画出的三角形，让学生说出这些三角形按边分类的方法。 （设计意图：让学生通过动手操作、互动，复习上节课有关内容） （2）提出问题：把这些三角形如按角又该如何分类呢？ （设计意图：设置疑问，使学生在疑问中去解决问题。） 四、说 教学过程 2、新知学习 （1）请同学们阅读教科书69—70页内容，回答下列问题： a.锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的概念； b.直角三角形的相关概念及表示方法； c.三角形按角如何分类？ 师生互动，达成共识。 （设计意图：建立在已有知识基础之上，通过自主阅读培养学生独立解决问题的能力） 四、说 教学过程 2、新知学习 （2）新知探究： a.设疑：能否画一个有两个内角是直角或钝角的三角形？ 学生动手操作、反复试验，都不能画出符合上述要求的三角形。这是什么原因呢？那就让我们一起来研究吧！ （设计意图：设疑的目的，是为了激发学生探究的兴趣。） 四、说 教学过程 2、新知学习 （2）新知探究： b.探究：三角形的内角和又什么规律？ ①特例：出示一块三角板（90度，45度，45度。），算一算这个三角板它的内角和是多少？ 出示另一块三角板（90度，30度，60度。），算一算这个三角板它的内角和是多少？ （学生充分交流后，得出结论：三角板的内角和等于180度。） 四、说 教学过程 2、新知学习 （2）新知探究： b.探究：三角形的内角和又什么规律？ ①特例：出示一块三角板（90度，45度，45度。），算一算这个三角板它的内角和是多少？ 出示另一块三角板（90度，30度，60度。），算一算这个三角板它的内角和是多少？ （学生充分交流后，得出结论：三角板的内角和等于180度。） ②猜测：一般三角形的内角和也是180°吗？ （由学生猜测得出结论：三角形的内角和等于1800） 四、说 教学过程 2、新知学习 （2）新知探究： ③验证： 剪拼法，让学生把课前准备的三角形纸片，按课件演示的方法，把三角形的三个内角拼成一个平角（即1800）； 折叠法，按课件演示的折叠方法，把课前准备的三角形纸片的三个内角叠成平角； 度量法，用量角器量出课前准备的三角形纸片的三个内角度数，再通过计算得到三角形的内角和。（注意：由于测量误差，学生得到的结果可能会接近1800） 撕一撕 拼一拼 三角形的内角和 3 平角：1800 平角：1800 平角：1800 折一折 拼一拼 2 1 2 2 3 3 钝角三角