2006学年福州普通高中新课程设置指导意见BACK校.PPT

《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读 * * 《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读 我所认识的高中新课程 福州第八中学 骆志煌福建省普通高中课程与教学管理课题组成员“福建省普通高中新课程保障系统”项目负责人 《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读 新课程新在何处？ ——新课程与现有课程的变化 变化二： 课程结构的变化 变化一： 课程功能的变化 变化五： 课程实施的变化 变化七： 课程评价的变化 变化三： 课程设置的变化 《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读 变化四： 教材版本的变化 变化六： 教师素养的变化 变化一：课程的功能发生变化 新课程新在何处？ ——新课程与现有课程的变化 针对以往课程过于注重知识传授的倾向，高中新课程强调形成积极主动的学习态度，要将学习过程变为学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的过程。打破了传统的基于精英主义思想和升学价值取向过于狭窄的课程定位，改变了 以往教学大纲要求过高，教学内容“繁、难、 偏、旧”的情况，而关注学生的全面发展。 ——摘自《福建省普通高中新课程宣传手册》 变化二：课程的结构发生变化 高中新课程结构由三个层次组成： 学习领域 科 目 模 块 学习领域是针对人的发展而确定的学习范围，由结构体系和功能价值相同或相近的科目组合而成 。 科目是学校课程体系中的基本单位，是课程开发和学生学习的主要平台。 模块是构成科目的基本单位，是科目开发的主要平台和学生学习内容的主要载体；每一模块都能形成一个相对独立和完整的课程内容体系。 新课程新在何处？ ——新课程与现有课程的变化 变化三：课程的设置发生变化 福建省普通高中课程设置表 新课程新在何处？ ——新课程与现有课程的变化 学校要形成具有校本特色的课程体系 高中课程由必修和选修两部分组成 研究性学习成为学生的必修课程 国家课程－地方课程－校本课程 学制、学时、学段 《指导意见》的相关说明 变化四：教材的版本结构发生变化 新课程新在何处？ ——新课程与现有课程的变化 由原来的单一版本变为一纲多本 省、市两级教材的选用 地方课程和校本课程教材的开发 新课程新在何处？ ——新课程与现有课程的变化 变化五：课程的实施发生变化 选课制 — 课程的可选择性 学生生成个性化课程 行政班与教学班 走班制 — 学生按教学班进行课程修习 学校课程计划的制定与课程编排 继承与发展 变化五：课程的实施发生变化 学校课程计划的制定与课程编排 学生每学年在所有学习领域都应获得一定的学分，以防止过早偏科，避免并学科目过多，有利于全面发展。 《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读 应合理、有序地安排高中三年的课程。高一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程。高三下学期，学校应保证学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。 按学科课程安排必修课，在保证必修课的基础上安排选修课。选修课程中某一个学科、某一模块的知识需要其它学科知识支撑，或选修课的系列之间、模块之间、专题之间有递进关系的应按顺序开设，没有递进关系的可并行开设。 NEXT 课程编排原则： 课程编排结构： 变化五：课程的实施发生变化 《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读  学生选课以学期为单位，即一次选定一学期内两学段所计划修习的课程；高一新生的选课在第一学段进行，其他年段的学生在学期末和假期选课，学校在新学期开学前基本完成课程编排。 高中三年内，普通高中必须提供至少22学分的选修Ⅰ课程和6学分的选修Ⅱ课程供学生选择，并逐步达到国家规定的要求。 课程编排时间： 选修课程安排： NEXT 学校课程计划的制定与课程编排 变化五：课程的实施发生变化 各级教育管理和研究部门已制定的课程方案： 《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读 省：《福建省普通高中新课程教学实施指导意见》 市：《2006学年福州市普通高中新课程设置指导意见》 BACK 校：《福州八中高中新课程选课指导手册》 学校课程计划的制定与课程编排 变化五：课程的实施发生变化——学生选课指导