“物质在水中的散状况”的教案设计.docVIP

第6节 物质在水中的分散状况 执教者：水亭柏园学校 王建丰 学情分析：在7年级上学生已经初步学习了物质的溶解性，并学习了化学实验的基本操作，一些生活经验也让学生对溶液、悬浊液和乳浊液有了一个感性的认识。这些知识能为本课的学习打下一个良好的基础。本堂课以动手实验为载体，学生对此有较高的热情，能积极参与到课堂学习和讨论中来。 教材地位：本课是8年级上第一章第6节。在学完水的浮力后的第一个内容，也是从物理知识向化学知识的过渡。并且为以后的溶解度，溶质质量分数等有关知识打下基础。是一堂与生活实际结合比较紧密的课。 教学目标： 知识与技能目标：知道溶液的特征和组成，学会分析溶液中的溶剂和溶质，了解其他常见的溶剂，并知道物质在不同的溶剂里，溶解能力是有差异；能区别溶液、悬浊液、乳浊液；学会药品的取用、物质的溶解等实验的基本操作。 情感目标：在实验观察过程中，培养认真细致、实事求是的科学态度，体验自身参与探究获得成功的乐趣和与他人合作交流的乐趣。 过程与方法目标：1，通过对不同物质分散状况的探究，培养学生实验、观察、分析和归纳的能力。2，通过小组合作解决一些生活实际问题，培养科学探究以及合作解决问题的能力。 教材重难点分析： 重点：溶液、悬浊液、乳浊液的特征及其区分；溶液中溶质、溶剂的判断。 难点：溶液概念的理解；准确区别悬浊液、乳浊液与溶液。 教学器材准备：多媒体课件，高锰酸钾晶体，固体碘、烧杯，水，酒精和玻璃棒。 学生学习材料准备：食盐、粉笔灰、水、色拉油、柴油、试管、滴管、药匙、玻璃棒、抹布。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 同学们，我们在7年级上册已经初步学习了物质的溶解性，知道了，在相同条件下，不同的物质溶解的能力不同：不同的液体对物质的溶解的能力也不同。 今天，我们接着学习相关的知识。请大家把书翻到27页，我们一起来学习“第6节 物质在水中的分散状况”。 板书同时投影出课题。 [板书]：第6节 物质在水中的分散状况 二、新课教学。 下面我们通过实验来研究。 （教师演示P27 活动高锰酸钾和固体碘的溶解实验。） 在表面皿上分别展示高锰酸钾、固体碘，让学生仔细观察。 同时，出示投影，要求学生在观察实验的同时思考以下问题： 1、 高锰酸钾+水 碘+酒精 1．观察二种物质的颜色和状态 2．振荡后仔细观察分散在水中和酒精中的微粒 （你还能看到二种物质的固体颗粒吗？） 3．静静放置在桌面上约一分钟，固体与水、酒精出现分层现象了吗？ 2、怎样才能使固体碘更快的溶解，有哪些方法？ 3、在实验中：高锰酸钾、固体碘、水和酒精四种物质中，什么物质被溶解？我们把它称为什么？什么物质能够溶解其它物质，我们把它叫什么？ （通过投影把溶质溶剂溶液1、溶质：象高锰酸钾等被溶解的物质称为溶质2、溶剂：能溶解其他物质的物质（如水溶质溶剂3、溶液：溶质在溶剂中溶解后得到的物质 [板书]： 溶质溶剂固体小颗粒在液体里浊液：固体小颗粒在液体里形成的有些药水如“钡餐”服用时需要摇匀，液体会变得混浊不透明，就是悬浊液小液滴分散在液体里乳浊液：小液滴分散在液体里形成的浊液乳浊液合物：多种物质组成的物质1、悬浊液：固体小颗粒悬浮在液体里形成的物质。 2、乳浊液：小液滴分散在液体里形成的物质3、混合物：有多种物质组成的物质 问：1、溶液是不是混合物合物浊液乳浊液浊液乳浊液浊液乳浊液 引导学生看P29思考。 【思考】1、衣服上沾上了油怎么办？――用汽油2、联系生活，介绍干洗。――干洗店使用一些有机溶剂作为干洗液，油性污渍洗掉。由于干洗溶剂都是一些致癌物质或具有中度毒性，对人体有害。所以，拿去干洗的衣物要相隔数天才可领回，残留的干洗溶剂先挥发掉。 4、从一杯食盐水的上部去一部分，测得它的密度是A克／立方厘米，再从下部取一些，它的密度应该是（ ）。 A、大于A B、小于A C、 等于A D、不能确定 五、作业布置 实验单 1、组员姓名： 2、按要求完成以下实验内容，填写表格。 根据表格内容，把少量物质分别放入相应的试管中，振荡后观察，记录现象；然后，静置一会，再观察现象并记录。 ： 实验步骤 现象记录 编号 食盐加入水中 粉笔灰加入水中 色拉油加入水中 色拉油加入柴油中 1 2 3 4 1 振荡后分散在水中的微粒 （填固体小颗粒或小液滴或看不见） 2 振荡是否浑浊？ 3 静置后是否分层，稳定吗？ 3、比较溶液、悬浊液、乳浊液的区别和联系。 。 溶液 悬浊液