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《全等三角形》说课稿 赣县大埠逸挥基金中学 陈丽明 尊敬的领导、老师们，尊敬的各位评委： 你们好！今天我要说的课是《义务教育课程标准实验教科书 数学》八年级上册第十三章的第一节《全等三角形》，内容从第90页到第93页。下面，我将从教材分析、教学方法与教材处理及教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。 一、教材分析 1、本节知识在教材中的地位、作用 《全等三角形》安排在学习了《图形认识初步》、《相交线与平行线》和《三角形》之后，是初中数学的一个重点部分，通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其他图形知识打好基础。在知识结构上，全等三角形是三角形全等的条件和角的平分线的性质教学的基础，能正确地找出对应边、对应角，能熟练地掌握全等三角形的性质是学生学好后面两节内容的关键；同时轴对称、等腰三角形、直角三角形、线段的垂直平分线、中心对称、相似三角形等内容都要借助三角形全等来加以解决；在能力培养上，无论是逻辑思维能力、推理论证能力，还是分析问题解决问题的能力，都可在全等三角形的教学中得以培养和提高。因此，全等三角形的教学对全章乃至以后的学习都是至关重要的。为此，我在设计这节课的时候，以学生为主体，让他们全面地参与到学习过程中来，有意识地培养学生的创新意识和实践能力，增强他们学习的能力，让他们充分的掌握该知识点，同时尽量扩充他们的知识范畴。在教学中，采用的是“观察——猜想——实验——思考——归纳——应用”的教学方法，并采用“变式练习”方法来提高学习效率。 2、教学重点、难点 本节课主要在于让学生通过动手实践、自主探究与合作交流来领会新知，在于学生通过观察与思考体会全等三角形的相关概念和性质。学生对对应边、对应角的理解和全等三角形的性质的掌握，直接影响三角形全等的判定，而对应边和对应角对本学段的学生来说是一个很容易混淆的问题。因此，我认为 本节课的重点在于：全等三角形的有关概念和性质； 难点在于：全等三角形对应元素的确定。 二、目标分析 　　依据新的课程标准，结合学生的认知结构和年龄特征，确定以下教学目标。 1、知识目标 ①通过实例理解全等形的概念和特征，并能识别图形的全等； ②知道全等三角形的有关概念，能正确地找出对应顶点、对应边、对应角；掌握全等三角形对应边相等、对应角相等的性质； ③通过动手操作，体会平移、翻折和旋转是考察两个三角形全等的主要方法。 2、能力目标 ①能运用性质进行简单的推理和计算，解决一些实际问题； ②通过两个重合的三角形变换其中一个的位置，使它们呈现各种不同位置的活动让学生从中了解并体会图形变换的思想，逐步培养学生动态的研究几何图形的意识。 3、情感目标 ①通过各种真实、贴近生活的素材和问题情境，激发学生学习数学的热情和兴趣；在合作学习中，学会交流，互相评价； ②让学生体会数学来源于生活，培养学生对现实世界仔细观察的习惯。 三、教学方法与教材处理 鉴于教材及八年级学生已经掌握了三角形的基础知识的特点，我选用直观演示法和引导发现法，以学生为主体，教师为主导，通过教师的引导，组织学生参与“观察——猜想——实验——思考——归纳——应用”的活动，调动学生的积极性，把学生的学习过程当作认识事物的过程来组织设计教学，让学生在课堂上通过自身实践，主动获取知识。并充分利用教具，多媒体课件，在实验、操作、演示、观察、练习等师生的共同活动中启发学生，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，使学生自得知识、自觅规律、自悟原理。 我所教的班的学生基础和思维能力相对差一点，但也有部分同学思维能力很好，结合学生特点，在教学过程中，充分发扬民主，鼓励学生大胆创新与实践，激发学生的学习潜能；创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；同时重视现代教育技术在教学中的应用，使用多媒体课件，以动画的形式帮助学生掌握重点、突破难点。 ?四、学法指导 在教学中,我注重学生的动手实践、自主探究与合作交流，提倡学生“动手做、动脑想、大胆猜、多总结”，学生自制模型，亲身尝试、 观察思考、合作探究、类比归纳,最后抽象知识,并掌握知识，最终建构起自己的知识网络。 五、教学用具 多媒体课件、剪刀、直尺、硬纸板、三角板 六、教学过程分析 本节课的教学我采用“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展—小结、反馈与评价”的模式展开。在教学全等三角形以及相关概念时，关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆概念的学习方式，从而更好地理解并掌握好全等三角形的有关概念和性质，并发展学生应用这些知识的意识与能力，增强学生学好数学的愿望和信心。 1、创设问题情境 在教学中，我先展示两张新版的一元纸币,让学生观察图像是否完全重合;然后