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文言文阅读分析与概括题错答解析 　　典型例题 　　(2004·江苏卷)下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( ) 　　A. 朝廷发兵讨伐交趾时，转运使发布官文，徐勣应命从军。由于运送粮饷的路上瘴气弥漫，崎岖险阻，服役的人大多逃避。徐勣同情他们，为使一千多个被捉来的人免遭杖责而据理力争。 　　B. 徐勣一向关心百姓疾苦。担任通州通判时，曾亲自监督修筑海堤，以免海水泛滥成灾。担任太平州知州时，又曾极力陈述现行茶盐法给百姓带来的苦痛，建议皇帝诏令全国有关官员合理地生财、理财、用财。 　　C. 针对《神宗正史》久未编成的状况，徐勣认为原因在于史臣好恶不同，取材各有偏向，意见难以一致，所以应广泛搜集资料，明辨是非，才能修成符合史实的国史。他的见解和主张得到皇帝肯定。 　　D. 皇帝曾命令徐勣与蔡京同校《五朝宝训》，徐勣一再推辞，不肯与蔡京共事。后来在徐勣回乡看望生病的亲人时，蔡京便以翰林学士没有擅离朝廷的先例为由提出异议，但皇帝并不同意蔡京的看法。 　　错答列举 　　文言文最后一道选择题错误率很高。如有因忽视“转运使檄勣从军”，认为“转运使发布官文，徐勣应命从军”错而误选A的。 　　错因分析 　　文言文最后一道选择题分析概括作者对叙述的某一事件或说明的某一道理的看法(注意是指对所读文章作者自己的看法，而不是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容)。文章中，作者的观点、看法、态度有时表现得直露而显明，有时却表现得含蓄而曲折，因而这类题的难度也往往较大。为降低难度，选项对作者在文中的观点态度的分析概括涉及较少，侧重对原文内容的概括复述，检测同学们对原文内容的理解和分析正确与否，要求同学们阅读过程中必须严谨。将选项说法与选项相关的原文内容进行细心的比对后，寻求异同，作出判断。 　　不少同学缺少寻找原文出处的耐心和比对的细心，造成判断失误而失分。 　　该题主要错在对文言常用词汇“或”的理解上。 　　正确答案 D(人物错位，文中“勣与何执申偕事帝于王邸，蔡京以宫僚之旧，每曲意事二人，勣不少降节。谒归视亲病，或言翰林学士未有出外者……”句中“或”为“有人”意，并非蔡京)。 　　例题分析 　　江苏卷的文言文最后一道选择题均为选出“不正确的一项”，设题一般涉及以下内容：(1) 事件细节的表述； (2) 整个事件的概括； (3) 某件事发生的原因，发展所导致的结果； (4) 某个人物的思想性格；(5) 某个论点的依据；(6) 对人物或事件的评述或争议等等。 　　常见的设误方法有： 　　1. 时间、地点、官职等错位(顺序颠倒) 　　例如：(2007·江苏卷)第10题“A.高进之十三岁，母亲去世，父亲因救朋友的妻子而杀人，亡命江湖，进之四处寻父不得，便投奔征北将军刘牢之。” 　　解析 选项所叙述的事件时间颠倒，高进之父亲“因救朋友的妻子而杀人，亡命江湖”在前，“高进之十三岁，母亲去世”在后。 　　2. 偷换对象，造成人物张冠李戴 　　例如： (2011·江苏卷)第7题“C.淮南放生饥荒，安抚、转运使职责寿春太守王正民救灾不力，王被免职。继任者陈公弼认为王正民无罪，安排他到鄂州做官。” 　　解析 选项采用人物错位的方法设误。安排王正民到鄂州做官的是皇帝。 　　3. 错、漏译实词，造成文意理解错误 　　例如： (2006·江苏卷)第10题“C.嘉熙元年，常德发生兵乱，纵火喧闹，董槐骑马跟在几个人后面赶到火场，问清士兵作乱原因后，斩杀了侵占年度军饷的将军马彦直，平息了骚乱。” 　　解析 实词错译设误。“骑马跟在几个人后面”有误，原文“槐骑从数人于火所”中的“从”为使动用法，应译为“使……跟从”“带着”。 　　矫正方案 　　设置的每一个选项所需要的阅读区间都不是很大，不需要分析全文才能得出结论；设置的错误点也极细，常常是在大体正确文意的长长概括分析中，夹杂一两处或某一小段(点)上不正确的表述作为干扰。只要认真阅读，在全面准确地把握文章的内容，对文中信息进行提炼和综合的基础上，将选择肢切段，在原文中找出与之对应的句子，联系前后文细心比较，留心关键词理解是否正确，完全可以找出选项与原文的不同。 　　解题要点： 　　(1) 注意时间、地点、官职等与人物所为的对应关系； 　　(2) 特别要注意主语省略句和被动句，把准陈述对象； 　　(3) 关注相应句子中每一个实词，多义词辨准义项； 　　(4) 人物性格品质分析恰如其分，注意文中有无相应表述等。 　　(5) 中心、主旨分析和人物评价，关注议论性句子； 　　(6) 重视对文章的总体把握。 　　现场练兵 　　一、 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 　　君讳适，姓王氏。好读书，怀奇负气，不肯随人后举选。见功业有道路可指取，有名节可以戾契①致，困于无资地，不能自出，乃以干诸公贵人，借助声势。诸公贵人既志得，皆乐熟软