初中思品公平正义的教学研究和案例分析.docVIP

初中思品“公平正义”的教学研究与案例分析 一、 厘清关于“公平正义”概念的认识 初中思品课程涉及到的“公平正义”内容，基本概念应该怎样把握？有哪些相关的认识？怎样认识公平与正义的意义？ （一）公平 1. 公平的语义学解释 公平即是公正。《 HYPERLINK /view/30534.htm 辞源 》对于公正的解释是： “ 不 HYPERLINK /view/1288881.htm 偏私 ，正直 ” ， “ 公正 ” 与私相对，即不偏不倚、正直，没有私心。见于《荀子 · 赋篇》： “ 公正无私，反见纵横。 ” 战国吕不韦《吕氏春秋 · 高义》： “ 其为人也，公直无私。 ” 汉刘安《淮南子 · 修务训》： “ 若夫尧，眉八彩，九窍通洞，而公正无私，一言而万民齐。 ” 班固《白虎通》： “ 公之为言，公正无私也。 ” 公正作为一个道德范畴，是摈弃了一己之私的高风亮节。 2 ．公平主要有两重含义 一是人们从既定概念出发对某种现象的评价。亦指一种被认为是应有的社会状况。反映社会生活中人们的权利与义务、作用和地位、行为和报应之间的某种相应关系。 二是指一种道德要求和品质。指坚持原则，按照一定的社会标准（法律、道德、政策等），实事求是地待人处事。 公平带有明显的 “ 价值取向 ” 性，它所侧重的是社会的 “ 基本价值取向 ” ，并且强调这种价值取向的正当性。 3. 公平具有时代性和阶级性。 公平观念和标准受社会历史条件的制约，具有时代性和阶级性。“希腊人和罗马人的公平观认为奴隶制度是公平的； 1789 年资产阶级的公平观则要求废除被宣布为不公平的封建制度。”（《马克思恩格斯全集》第 18 卷第 310 页） 总之，公平是指按照一定的社会标准、正当的 HYPERLINK /view/3102.htm 秩序 合理地待人处事，是制度、系统、大型活动要遵循的标准。公平包含 HYPERLINK /view/7983.htm 公民 参与经济、政治和社会其他生活的机会公平、 HYPERLINK /view/460072.htm 过程 公平和结果分配公平。 人教版教材对于社会公平的定义是：社会公平就是社会政治利益、经济利益和其他利益在全体社会成员之间合理而平等的分配。 （二）正义 1. “正义”的文字解释 正义，义者，宜也，裁制事物使合宜也。 “ 正义 ” 之 “ 义 ” 当为 “ 宜 ” （合宜），正义也就是不偏不倚地裁制事物使之 “ 合宜 ” ，即使其符合公认的道德规范要求。 2. 正义有多重含义 一是公正的；公正的道理。如正义感，正义的战争，主持正义。我国古籍中，如《荀子 · 儒效》： “ 有不学问，无正义，以富利为隆，是俗人也。 ” 二是指语言文字上恰当、正确的含义。旧时注释经史，也常以正义为名，以示本注释为正宗，如唐孔颖达等《五经正义》、张守节《史记正义》等。三是指符合政治和道德准则的行为。语出《荀子 · 正名》：“正利而为谓之事，正义而为谓之行。” 3. 正义具有时代性和阶级性 富有正义感，追求正义，伸张正义，是有道德的表现。古希腊柏拉图曾把正义和智慧、勇敢、节制列为“四大主德”，正义为首。在我国古代， “ 正义 ” 、 “ HYPERLINK /view/728181.htm 公正 ” 往往指道德修养，并且是没有个人之私的近乎神圣的一种美德，并无作为评价制度、规则的价值内涵。 1840 年之后，受西方文化的影响，我们有关正义、公正的评价才开始涉及制度层面。包括 HYPERLINK /view/1574713.htm 社会正义 、政治正义和法律正义等。 对于社会正义这一概念，人教版教材的定义是指一个社会的是非标准。 （三）公平正义是现代社会追求的理想和目标 1. 公平正义是现代社会每一个社会组织和国家追求的 HYPERLINK /view/15579.htm 理想和目标 现代社会许多 HYPERLINK /view/8426.htm 国家 都在尽可能加大 HYPERLINK /view/1013267.htm 公共服务 和社会保障力度的同时，高度重视机会和过程的公平。构筑一个公平正义的社会，需要全社会进行长期努力，要提高全体公民的文化、道德、 HYPERLINK /view/23973.htm 法制 等方面的素质，使人们有渴求公平正义的意识、参与公平正义的能力和依法追求公平正义的行为。 2. 公平正义是衡量一个国家或社会 HYPERLINK /view/17788.htm 文明发展的标准 公平正义是衡量一个国家或社会 HYPERLINK /view/17788.htm 文明 发展的标准，也是我国 HYPERLINK /view/29238.htm 构建社会主义和谐社会 的重要特征之一。 2005 年，胡锦涛总书记曾在省