四年级语文上册鸟的天堂教案及说课稿.docVIP

《鸟的天堂》教学设计 【教学目标】 1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“规律 缝隙 照耀 做巢 树梢 静寂 不可计数 兴奋 应接不暇”等词语。其中“隙”的读音和笔画以及多音字的读音是重点。 2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美以及喜爱之情 4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 【重点】 1．了解作者如何抓住大榕树的外形特点进行描写，体会“鸟的天堂”的含义。 2．通过阅读想象画面。 【难点】 学习描写事物静态和动态的方法 【教学准备】 学生：熟读课文，自学生字词 【教学过程】 一、课堂导入 师:同学们，今天我们来学习第三课，齐读课题。 师：同学们，你认为什么样的地方才可以称得上是鸟的天堂呢？ 预设一：鸟儿很多 师：也就是说，这个地方会吸引很多鸟儿，那么是什么吸引了鸟儿呢？ 预设二：很美好的地方。 师：想象一下，你认为那里会是什么样的？ 预设三：食物很多、环境很优美、没有猎人 师：大家想的很周到，这样美好的生活环境才能成为鸟的天堂。 师：下面我们就一起去看看，巴金先生笔下的鸟的天堂是什么样子的？ 【设计意图：由理解题目导入，让学生带着自己对鸟的天堂的想象和理解进入课文，有利于学生根据课文的具体描写想象画面。】 二、预习检测，处理生字词 1、师：看本课的生字词，自己读一读 规律 缝隙 照耀 做巢 树梢 静寂 应（yìng）接不暇（空闲的意思）兴奋（xīng） 不可计数（shǔ） 2、指名读生字 3、其他同学正音 师：结合拼音，读准字音 师：这个字“隙”读“xī”，伸出手来写这个字，左边是双耳旁，右上是竖点点，中间一个日，下边是个小。注意：右上是小字的变形。 师：下面我们齐读这些词语，注意多音字的读音。 学生齐读 三、整体感知 师：谁来说一说课文主要讲了什么？ （预习提示：作者一共去了几次鸟的天堂？分别是在什么时间去的？分别看到了什么？） 学生回答：作者写了自己两次去鸟的天堂的经历，第一次是在傍晚，看到了大而繁茂的大榕树，第二次是在早晨，见到了热闹的鸟儿，描写了鸟的天堂的奇异景观。 预设一 学生没有说完整， 师：哪位同学能把这三个问题连成一段话来说？ 师：看到是一棵怎样的树啊？写鸟儿怎样的情景啊？ 预设二 学生说完整了 师：这位同学的叙述思路清晰、内容完整，谁也能像她这样来说一说？ 师：像刚才那样，把几个要点连成一段完整的话，就是课文的主要内容。 【设计意图：本文是一篇记叙文，作者写作思路清晰，通过简单的阅读提示问题，让学生归纳课文的主要内容，是为以后学生学习概括课文主要内容进行铺垫。】 四、第一次探访鸟的天堂 师：作者第一次来到“鸟的天堂”是在傍晚，看到了一棵大而繁茂的榕树，他发出了怎样的感慨呢？谁找到了？ 指名答 师：这指的是什么？（这棵大榕树） 师：大家再读读这句话，你觉得这句话中的关键词是什么？（美丽 南国） 师：那么，作者看到了什么情景而发出了这样的感慨呢？你是从课文中哪些具体描写中体会到的？ 师：带着这个问题，我们在小组内学习5——8自然段。 （小组汇报提示——1、组员朗读所讨论的句子。 2、用抓关键词、边读边想象画面、联系上下文以及联系生活实际等方法进行汇报 3、带着感受读课文 4、其他小组进行补充） 【设计意图：四年级上学期，本班学生之前并没有小组汇报方面的练习，在小学学习之前，给学生小组汇报提示，可以引导小组分工合作，让小组内每一个学生得到练习和展示的机会。】 小组交流 特点一：大 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 预设一： “真是一株大树”，作者在这里强调的是“一株大树”。它承接课文的上一段，对大家关于榕树的争论给出了答案，说榕树只有“一株”，而不是“我”说的“许多株”，也不是“另一个朋友”说的“两株”。所以在朗读的时候，重音应放在“一株”上。 预设二： “不可计数”是“没有办法清点、无法计算”的意思。结合上下文对榕树的具体描写，我们可以体会到，这株榕树“枝干的数目不可计数”的原因，是“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”。 师：枝干不可计数的原因是什么？ （枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。） 【设计意图：学生通过理解文字，想象画面，已经有了一个思考的过程，让学生对作者的描写有更生动的体会。】 预设三：“卧”这个字，让我们联想到卧睡的姿势，十分形象的将大榕树远观之大展现在我们眼前。 师：很多同学发出了惊叹之声，通过朗读把你的赞叹、惊讶读出来吧！谁愿意来读读？指名读 刚才，我们一起感受了这棵大榕树出奇的大，下面我们带着自己的感受，齐读