11、秋天的雨完整教学设计.docVIP

秋天的雨 杲艳辉 教学目标： ??? 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好。 4、积累好词佳句。 教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点：理解课文中运用了比喻、拟人等修辞手法的优美的句子。 教学过程： 一、激趣、感知，话秋雨　 　１、同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？（学生背诵）大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天门，……今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。 　（板书课题：秋天的雨。）　 ２、初读课文。出示学习要求　　 　⑴　小声或默读课文，边读边画出带有生字的词语。　⑵　跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。 　⑶　当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。　　３、检查生字词语认读情况。　　４、再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？ 引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。 ⑴　秋天的雨，是一把钥匙。　　　⑵　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。　　　⑶　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。　　　⑷　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。　　　⑸　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。二、交流、品读，体秋意　　１、抓“钥匙”，悟秋意：　　　⑴　课件出示：第一自然段，齐读。　　　　　每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”　　　　　出示课件：你认为“ ----是一把钥匙，它打开了---- 的大门”。　预设： 　　　　①　出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。 　　　　②　例句：（春雨 春风 小草 柳树……）是一把钥匙，它打开了春天的大门；（信任尊重 帮助 体谅……）是一把钥匙，它打开了友谊的大门。　　　⑵　你想提出什么问题？　　　　　预设： 　　　　①　为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？ 　　　　②　说秋雨带着“清凉”，可又为什么说它还带着“温柔”呢？……　　　　　　秋天的雨轻轻柔柔地来了，几场秋雨过后，天气凉了，树叶开始落了，果实快要成熟了，意味着秋天来了。所以说，秋天的雨像一把钥匙。　　　　　第二问不好答，可以把问题细化： 　　　　①　夏天的雨给你什么印象呢？（狂暴、猛烈） 　　　　②　冬雨呢？（寒冷、刺骨） 　　　　③　那么秋雨呢？理解秋雨“清凉”和“温柔”的特点。 　　　　　　出示课件：“秋雨是 的”。（秋雨是凉凉的、细细的、轻轻的、柔柔的、爽爽的、润润的……） 　　　　④　秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！　　　⑶　指导学生有感情朗读。　　２、抓“五彩缤纷”，赏秋色：　　　⑴　出示句子： 　　　　　“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“五彩缤纷”是什么样子的？带问读书。勾画表示颜色的词语。　　　⑵　交流，朗读带有表示颜色的词的句子。　　　　　它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。“五彩缤纷”就只有这些颜色吗？还有那些呢？　　　　　出示课件： 　　　　　“它把＿＿色给了”＿＿＿，＿＿＿＿。”理解“五彩缤纷”所包含的颜色的丰富、色彩的绚丽、形状的多姿。预设：学生没有具体的色彩感，课件出示相关的树、花、果的图片，最后集中出示各种各样、不同颜色的树、花、果，这就是“五彩缤纷”。　　　⑶　品读：　　　　①　“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”　　　　　Ａ、生自读。 　　　　　Ｂ、出示“银杏叶”，结合图画，理解“扇子”。　　　　　Ｃ、指导读；指名读。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行吗？为什么？　　　　　预设：不行。去掉“扇哪扇哪”，就没有扇的动作，怎么能扇走夏天的炎热呢？有了“扇哪扇哪”就说明在不断地扇，很有动态感。黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀，秋风婆婆轻轻一吹，它们就左右摇晃着，像在扇凉呢！　　　　②　“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”　　　　　Ａ、为什么把“飘啊飘啊”读得那么轻那么慢？　　　　　Ｂ、想象画面，读着读着，你好像看见了什么？　　　　　Ｃ、齐读。（慢、轻、柔）　　　　③　“橙红色是给果树的，橘