中级综合Ⅱ第6课从鸡毛换糖到世界超市汇总.doc

第6课《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》教案 教学任务 一、字词准备 生词（49个） 语素：（2个）、 市、户 重点词语（11个） 普及、只能、本地、流动、遭受、独自、以便、挣、准确、随着、追求 二、语言点（5个） 1、连词“以” 2、千…万… 3、百把块钱 4、V也得V，不V也得V 5、介词“依据” 三、文化知识 1．义乌 2．拨浪鼓 3．浙江、江苏、安徽、江西 4．土政策 5．文革 四、 听说训练（4项交际功能） 1、怀疑的表达方式：我也怀疑/（某人、某事）怎么这么…/能做（办/成为）…… 2、解释的表达方式：…其实…/…实际上…/…意思是说…/所谓…就是指… 3、称赞的表达方式：真了不起（棒）/真让人佩服/竟有这么（这样）能…… 4、否认的表达方式： 没…/从没……/连听说（见）都没听说（见）过 五、读写训练 使用给出的词语连词成句，写出一段叙事清楚的短文，字数要求至少在100～150字。 六、综合训练： 走出课堂，拓展学习 时间安排 本课共需6课时（3次课） 二、课时分配 第一次课：检查学生完成第一课作业《走出课堂，拓展学习》的情况； 字词准备；走进课文《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》前25个生词；学习语素“市”和“户”；走进课文《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》前半部分课文；综合注释1、2、3；综合练习1、2。 第二次课：走进课文《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》后24个生词和课文；综合注释4、5；综合练习3、4 第三次课：完成综合练习5～10，布置下次课的预习内容。 教学实施 第一次课（90分钟） 检查学生完成第一课作业《走出课堂，拓展学习》的情况（20分 钟） 1、请学生提交书面作业。 2、请3个学生用5分钟时间口述，每人从三个题目中选择一个： 1） 把根据网上的文字和图片，介绍更多关于昆明的情况。 2） 关于吴庆恒，请把和孩子交流的情况告诉老师和同学。 3） 把给别人讲吴庆恒喂养红嘴鸥的故事的情况告诉老师和同学。 二、导入新课（5分钟） 提问： 1. 你听说过义乌吗？知道这座小城在中国哪个省吗？ 2. 你见过拨浪鼓吗？用它可以做什么？ 3. 你听说过中国农民改变自己命运的故事吗？ 今天我们学习第六课《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》 。 板书：第六课：从“鸡毛换糖”到“世界超市” 二、学习《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》里的前25个生词和两个语素（35分钟） （一）、分读生词：请学生依次读生词，每人读2个，老师注意学生发音中出现的问题。 （二）、领读生词：教师领读生词，注意重复领读学生发音不准确或不容易读的词语 （三）、纠正发音：纠正带有共性的发音问题 （四）、理解生词： 1、利用图片或PPT，提示学生说出课文中的部分生词，如：超市、担子、肥料、甘蔗等。 2、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词，如： 做生意的人又被叫做什么人？（商人） 他是搞零售的吗？(批发) 世界上有很多了不起的建筑，你可以举例说明吗？（长城、奇迹） 在这个小国里，男女老少差不多都会说英语，是吗？（普及） 听说他生在北京、长在北京，是吗？（本地） 他都50多岁了，为什么还是那么年轻？（遭受、苦难） 谁要去下乡？（独自） …… 3、学习语素“市”和“户”： 语素介绍： （1）“市”: 市场（market）。“市”前面加上名词或形容词可以构成新词语，表示市场的种类或营业的时间。例如：“菜市/花市/米市/书市/早市/夜市”等。 还可以补充“牛马市”“灯市”“鱼市”等词语。 请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。 （2）“户”：最早的意思是“门”，“门当户对”里的“门”和“户”意思一样，后来指“人家，家庭（family）”。“户”前面加上名词、动词或形容词可以构成新词语，表示家庭的种类。例如：农户/住户/困难户/低收入户/富户/单身户/暴发户等。 还可以补充“贫困户”“大户”“商户”等词语。 请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。 4、学习重点词语： （1）普及：v.普遍推广，让…大众化。例如： 除了搞研究外，他还做了大量的科学普及工作。 为了环保，应该大力普及太阳能汽车。 电子计算机知识已经得到普及。 （2）只能：表示唯一的可能。例如： 在这三个帅哥中，你只能选择一个。 路过村头的最后一班公交车开走了，我只能步行回城。 所有的希望都破灭了，我只能听老天的安排了。 （3）本地: n.人或物所在的地区。例如： 本地人都熟悉这里的情况。 除了本地电视台的节目外，我们还可以收看外地和国外的电视节目。 这是本地苹果，又脆又甜。 （4）流动：v.经常变换位置。例如： 中国跨省的流动人口已经超过一亿。 他明天去人才流动中心办理手续。 这辆流动