《秋天的怀念》课时教案.docVIP

秋天的怀念 一课时 教学目标 能概括文章内容，把握叙事线索。 能抓住人物的语言、神态、动作、心理，理解母亲的形象，体会作者的情感。 能够理解“好好活”的内涵，了解作者。 教学重点 能抓住人物的语言、神态、动作、心理，理解母亲的形象，体会作 者的情感。 教学难点 能够理解“好好活”的内涵。 教学资源 音乐 PPT 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、设疑导入 《秋天的怀念》怀念的是谁，为什么怀念她?为什么这种怀念之情写在秋天？ 聆听、思考 启发学生带着疑问走入文本。 二、初步感知，整体把握 1.教师配乐朗诵文章 2. 理清叙事线索 问题：文中写了主要人物“我”和“母亲”的哪些事？哪件事是贯穿全文的线索事件？ 3. 概括文章内容 用心聆听，体会、感受 思考交流 创设情境，引领学生情绪和思维进入文本。 形成初步对内容和情感的认知。 理清文章的叙事线索，整体把握散文的脉络。训练筛选、甄别信息的能力 明确写人类记叙文概括关键：主要人物分别怎样了（或做了什么），表达了哪种情感。 三、读懂母亲形象 1.指导学生读1、3、6段，边读边做记号。 2.提问：从自己画的词句中你读出了这是一个 样的母亲？ （苦难的、坚强的、智慧的、伟大的……） 读1、3、6段，边读边做记号。 分析回答 引导学生结合具题语境中对人物语言、行为、神态等细节捕捉、品析母亲形象 体会作者情感 对于这样一位苦难的、坚强的、智慧的、伟大的母亲，作者史铁生是怀着怎样的心情去描述那段生活的？请从文中找出能表现“我”情感的语句，体会、分析。 给出补充材料一 史铁生曾经这样评价自己的母亲：“母亲生前没有给我留下过什么隽永的遮掩，或要我恪守的教诲。只有在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，岁时光流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。” 圈点、勾画 交流 学生朗读材料 理解作者写作是的痛悔自责的情感。 帮助学生理解“母亲”对史铁生的影响之大。为后续理解“好好活”做铺垫 五、走近作者 1.提问：我们看看文中的作者是不是在母亲的影响下有所变化？ 2.引导品读文末写景句的含义。 3.提问你怎么评价作者？ 4.给出链接材料：史铁生的成就。 学生读第一段的前三行和最后一段 思考，回答 品读写景句，谈理解。 思考 分享 集体朗读材料 。 初步理解作者“好好活”。 理解文末写景句的双重含义，进而理解题目的内涵 深入了解作者，进一步体会作者“好好活”之中所包含的对生命和生存问题的思 考。 小结 “好好儿活”——多么简单的一句话，却饱含了一个母亲最深沉的爱，也促成了以残疾之身勇敢面对生活磨难的史铁生的文学人生。合上书本，我们每个人都应该思索一下自己未来的人生之路应该怎样的“好好儿活”。 聆听、思考 由人及己，引导学生对自己的人生有所思考。 作业 读《我与地坛》节选，在你有感悟之处写写批注。 板书： 秋天的怀念 遗憾 母亲 看花 好好儿活 义 痛 自 慰 意 值 悔 责 告 存 价 生 命 我 生 反思：