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全球化信息化与谐化下高校学生思想政治教育探索 　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）02-0037-02 　　 　　摘要：文章将全球化、信息化、和谐化校园与大学生思想政治教育结合起来，以四者的内在联系为研究的突破口，剖析了在全球化信息化大背景下构建和谐校园与大学生思想政治教育的关系，具体阐述了加强大学生思想政治教育工作中的问题并提出了理想措施，以解决和谐校园构建中学生思想心里问题。 　　关键词: 全球化；信息化；和谐校园；大学生；思想政治 　　 　　 　　在全球信息高速发展的今天，我国高校大学生思想政治教也悄然的发生着改变，以适应当前大学生不断增长的思想政治要求。教育思想政治工作是大学教育工作的重要组成部分，是塑造灵魂、启迪智慧、培养才能的基础性工作。加强和改进大学生思想政治教育是推动党和国家事业不断发展的动力，是提高全民族素质的力量源泉，更是增强我国国际竞争力的必然要求。同时，也是贯彻“三个代表”、加强党的执政能力、树立科学发展观的具体体现。胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上从战略和全局的高度，阐述了大学生思想政治教育的地位和作用，明确指出加强和提高大学生的思想政治教育是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。因此，加强和改进大学生的思想政治教育，不断探索大学生思想政治教育的新途径、新方法不但是高校思想政治教育改革的需要，也是关系到国际民生的大计。 　　一、构建和谐校园的现实意义 　　(一)构建和谐校园是建设和谐社会的必然要求。 　　构建社会主义和谐社会，高等教育在其中发挥着重要的基础性作用。大学生是未来社会的高素质建设者，他们是否具备和谐社会价值观与建设和谐社会的能力，直接影响到和谐社会的建设前景。构建和谐的校园是为了给和谐社会培养高素质的优秀人才，为和谐社会的构建提供人才和智力服务。 　　(二)构建和谐校园是遵循教育教学规律的客观需求。 　　学校是由学生、教师、行政管理人员和其他教辅人员组成的一种特殊社会组织，其主要任务是传授知识、培养人才［1］。传授知识、培养人才是一项复杂的系统工程，需要有和谐协调的环境和氛围。学校教育就是要创设教育情境，追求和谐发展为目标，使受教育者的身心和个性全面和谐发展，实现社会和个体的和谐。 　　(三)构建和谐校园是促进学校全面发展的内在要求。 　　构建和谐校园，关键是实现学校全方位、立体的发展。和谐校园是学校各项事业全面、协调、可持续发展的基础和保障。构建和谐校园，在学科建设和人才上倡导融会贯通，使不同学科、专业及人才之间实现知识对流、理论交融、模式组合、方法互鉴。在多学科的自然融合和交流中，注重学科领域拓宽和文理渗透，打破学科藩篱，淡化专业界限，在有成效的交叉、渗透中培养新的学科生长点，使之形成特色明显、优势突出、多学科综合、协调发展的学科布局体系，日渐形成兼容并包、百花齐放，鼓励创新的宽松的开放式的科研学术氛围。 　　二、和谐校园构建进程中传统大学生思想政治教育存在的问题 　　（一）大学生的个性与传统教育理念不和谐。 　　个性是在一定的社会环境和教育模式下形成的相对稳定的个性品格，是一个人区别于他人的独特之处。良好的个性意识和个性特征强烈地影响着个人创造力的发展，是人才成功的关键素质之一。多年来，我们的德育教育实际上只有政治品质教育、思想品质教育和道德品质教育三方面内容。从内容的层次看，当前的道德教育主要是以政治观念为核心，思想内容作中介，并以道德品质为基础，政治思想教育在德育内容的比重中占绝对优势，教育管理相结合，以理论灌输为主，辅以严格的管理，忽略了个性心理品质教育。这种教育模式虽然说在育人方面起到了一定的作用，但无庸讳言，这种教育模式还是有很多不适应的地方，不能很好地和被教育者结合，以解决学生的实际问题。 　　传统教育理念脱离学生实际，不能以学生为本。在思想政治教育对象的思想特点发生深层次变化的同时，对大学生的思想政治教育还停留在原有的标准上，脱离学生的思想和心理的需要实际。这种教育模式只注重强调管理的力度和措施，而没有切实考虑学生主体的需求，学生只能接受而不能质疑，其本身只是管理的对象，思想政治教育有关工作由高校党委和学生工作部门包办。在科学发展观指导下的和谐校园所提倡的“以人为本”具有鲜明的时代性。大学生思想政治教育在新的环境中，应培养大学生在思想政治教育实践中的主体性，并将其纳入新时期思想政治教育的目标体系。因此，思想政治教育首先应完成从传统思想指导理念向以人为本思维观念的彻底转化。传统思想政治教育管理尽管也强调对人的认识，但是忽视了思想政治教育的满足个体发展需要的功能与价值。思想政治教育应该确立大学生在思想教育过程中的主体地位，从大学生的需要出发，调动他们的主动性、积极