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浅析运用网络技术培养学生创新与自主学习能力 　　摘要：本文探讨了在教育观念的改变和教育课程改革背景下，运用多媒体信息技术和网络技术，提高教学效率，优化教学效果，培养学生自主学习的能力的做法，教学中如何应用网络技术培养学生创新能力和自主学习能力的途径。 　　关键词：网络技术；创新能力；自主学习能力 　　Abstract: this paper discusses the changes in the concept of education and education curriculum reform background, using multimedia information technology and network technology, improve the teaching efficiency, optimize the teaching effect, the cultivation of students autonomous learning ability practice, teaching how to use the network technology training students innovative ability and the ability of autonomous learning way. 　　Key words: the network technology; Innovation ability; Autonomous learning ability 　　 　　 　　中图分类号：TN711文献标识码：A 文章编号： 　　 　　 我国传统式的教学侧重于知识的传授，这种整齐划一教学模式完全由教师主宰课堂，忽视了学生的主体性，不能充分的发挥学生的认知主体作用。学生在此学习的过程中，也逐渐失去了主体地位，失去了行为的主动性和思想的批判性，学生的发散性思维、逆向思维被束缚。 　　随着教育观念的改变和教育课程改革的逐渐深入，多媒体信息技术和网络技术，在提高教学效率，优化教学效果，培养学生自主学习的能力上起到了越来越重要的作用。那么，在我们的教学中如何应用网络技术培养学生创新能力和自主学习能力。浅谈几点做法： 　　 　　一、创设情境，提出问题 　　 教学设计中首先要注重激发学生的学习动机，培养其求知兴趣，变“要我学”为“我要学”。从而进一步激发学生参与交互式学习的积极性，在交互过程中去完成问题的理解、知识的应用，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。如在学习自由落体运动这节课时，教师就日常话题开始创设学习情境：轻重不同的两个物体如：一手掷金属片，另一手掷一张与金属片大小相同的纸片，从同一高度由静止开始同时释放，二者是否同时落地？物体下落的快慢是否与物体的重量有关? 如果将纸片捏成纸团以后情况又如何呢？同时告诉同学，关于这个问题我们的前人亚里士多德和伽利略有过不同的看法，进一步提出几个问题引导学生主动地获取有关知识，要求学生通过书本、小组讨论等形式掌握相关的知识。接下来介绍一些常用的网址，从而提供一些基本的资源，方便学生在下面的学习中自由发挥。素质教育：教育学生上网应有目的性、高效率，有所节制）学生的积极性被调动起来：请教高手，上网搜索，教师肯定这些方法，并提出问题：如何通过搜索来实现？用把这个具有探索性的问题作为学习的目标，目标的实现就是学生通过自主学习将这些问题解决，从而实现意义建构。 　　 　　二、小组学习，主体探索 　　 解决问题是学习的目标，学生要围绕提出的问题进行学习。教师给学生提供一些线索，学生以5人小组进行网络环境下的协作学习。学习中学生先进行分工，如各人在不同的网站上网搜索一些搜索的方法技巧，体现了学生学习独立性。在搜索到结果后大家一起研究，为了一个共同的学习目标而努力，又体现了学习的合作性。 　　 这个环节充分利用Internet网站资源,让学生独立自主地收集信息,并分析、综合、提炼和重组有用信息，以寻求对前面所提出问题的解答，教师帮助学生解决学习过程中遇到的困难。学生网上查询、小组合作学习时，教师要留给学生足够的时间和空间,满足学生探索的需要。 　　 　　三、交流探讨，解难释疑 　　 把不同层次的学生搭配成学习小组，让他们围绕同一学习材料，按教学目标的要求，进行互相讲座、互帮互学、相互启发、相互评价、相互激励等小组交流方式，在轻松愉快、生动活泼、合作竞争的良好协作环境中共同进步。在“交流学习”过程中，学生间进行双向流动的信息流主要是学生个体的建构意义，它由学生用网上获得的信息，用自己的语言独自内化而组织形成的。以这种“学生语言