2018年小学学校文体活动工作计划.docVIP

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2018年小学学校文体活动工作计划.doc

2018年小学学校文体活动工作计划   一、指导思想   为更好的贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,培养德智体等全面发展的人才。坚持“健康第一的指导思想”,牢固树立终身体育的新课程理念,把开展大课间活动作为作为重要途径之一,保证学生每天一小时体育锻炼时间,增强学生的体质,培养学生的心理素质和道德素质,促使学生主动参与体育活动,培养学生参与体育活动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。提倡自制器材和开发利用体育资源,在大课间活动中体现出合作、民主、探究的教学理念,以大课间为辐射点,促进体育课堂教学的改革与创新。   二、目标和原则   (一)目标   1、改革学校课间操,优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构,使学生乐于参加,主动的掌握健身的方法并自觉的锻炼。   2、根据学生的身心发展需要,积极创新,力求以活动励德,以活动辅智,以活动健体,以活动塑美,以活动促劳,促进学生五育全面和谐的发展。   3、优化学校体育场地设施设备及管理,提高其使用率,发挥其育人效益。   4、全面提高学校师生的综合素质。   (二)原则   1、教育性原则。充分发挥大课间活动对学生进行五育教育的功能,重视活动过程的教育。   2、科学性原则。遵循学生身心发展的规律。我校从实际出发,采用大课间与短课时相结合的形式,合理的安排大课间的课程计划和内容。   3、全体性原则。师生全员参加,充分发挥师生的积极性和创造性,达到全体健身的目的。   4、创新型原则。根据我校场地的特点,大课间活动增创校园集体舞和有利于健康的活动内容,将艺术、体育融为一体。   三、成立组织机构,完善制度,强化管理   为使大课间活动真正的落实到实处,高质量的进行,我校除了在时间和课程计划给予保障以外,还要在制度上为大课间活动给予保障。(领导督导制、教导处负责制、班主任量化管理制、大课间体育活动评比制)。   组长:杜志强   成员:各班班主任四、实施措施   四、大课间体育活动内容   1、内容   (1)集体项目:广播操、校园集体舞2、分班活动   a、室外活动项目及场地分布:低年级:跳绳、踢毽子。   中高年级:乒乓球、篮球、跳绳、踢毽子、拔河、   b、形式:先集体做广播操、校园集体舞,再进行分班分点分项目活动。   五、活动要求   1、注意有序开展活动,安全第一。班主任必须强调大课间活动纪律与安全。   2、负责每次大课间活动的体育教师要提前到位,准备好器材和音乐。   3、各项目活动限在规定的活动区域进行。   4、教师配备:室外活动正付班主任必须同时到场,室内活动正付班主任轮流到场,要鼓励学生参加活动,适时进行安全教育,杜绝伤害事故的发生。   5、对于开展大课间活动有特色的班级,年级,学校将在每月班级量化考核中给予加分。   6、如有活动变化,将及时通知各班。雨天各班自己安排室内的活动。 2018学校文体活动工作计划   一、工作宗旨   以马列主义、毛泽东思想、邓小平理和“三个代表”重要思想为指导,带头学习宣传党和国家的重要方针政策,全心全意为青年团员和同学们成长成才服务。   二、工作目标   校团委、学生会领导下,强化使命感和责任感,全面完成院团委、学生会本期日常工作,开展具有较强针对性的活动,重点加强学习、实践活动和制度建设,提高同学们参与各类集体活动的积极性,扩大我院学生工作活动的效益和影响。   三、工作思路   秉承服务型和学习型的学校文体活动计划,立足本院,面向全校,并且适当的走进社会,开展一系列比较有特色和影响力的活动,来实现我们的工作目标。   四、具体工作计划   (一)、思想制度建设   1、认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想,结合我院专业特色,加强我院学生干部的理论素养,提高思想认识。   2、例会之前的活动计划交流。在每次例会之前十分钟,将由团委学生会常委及各部主要负责人轮流讲讲自己的一些经验或者一些好的建议,与在座的所有同学一起交流,共同提高。   3、我团委学生会定位是服务型+学习型。服务型,即我们的宗旨是为同学们服务,这也是我们开展一切活动的中心;学习型,即我们团委学生会活动计划门都要不断加强自身的建设,不断学习各种好的经验以求不断进步。   (二)、组织制度建设   为了努力使各项工作达到透明化、公开化,我院在制度建设方面制定了一系列计划,以方便和规范我院各项工作的开展。   1、学校文体活动计划公开竞选制   面向全体二年级同学,采取“公开,公平,自愿”的原则,公开招聘各部部长,为我院今后学生工作的开展奠定良好的基础。   2、团委学生会主要干部联系点   主要是面向新生,由部长以上的主要学生干部与各个新生宿舍建立学校文体活动计划联系,每个人都负责一个宿舍,经常地减肥药哪个最好沟通交流,也

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