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浅谈在思修课中利用多媒体教学手段提高医学生职业道德修养与法律知识水平 　　摘要：医学院校学生的职业道德修养和法律知识的水平将直接影响到他们以后的工作和医患关系，而在大一新生中开设的《思想道德修养与法律基础》课正适应了这一学校教学要求和社会的需要。通过对《思想道德修养与法律基础》课内容的学习，使医学院校毕业生对自身的职业道德与法律知识水平有进一步的认识和提高，为以后走向社会成为一名真正的合格的医生奠定基础，但是，在授课过程中授课教师只凭借文字性的讲解很难调动起学生学习这门课程的兴趣和学习积极性，如何使他们能够对本门课程感兴趣，达到教学目的成为现在很多教师考虑的问题，而多媒体正适应了这一需要，便于学生理解和接受，能够做到寓教于乐，使本来枯燥无味的课程有了学习的动力和乐趣。 　　关键词：多媒体教学手段；《思想道德修养与法律基础》课；职业道德修养 　　中图分类号：G424 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0122-01 　　1、在医学院校开设《思想道德修养与法律基础》课的意义 　　《思想道德修养与法律基础》课（以下简称为“思修”课）是许多高校在大一新生中开设的第一门政治理论方面的必修课，开设课程的目的是为了提高学生的道德水平和对法律相关知识的认识。根据2014年对大学生思想工作状况的调查显示，我国高校大部分在校生的思想道德修养和法律素质都有了一定的提高，他们认为医学生的职业道德比做事和学习文化知识更加重要；他们认为有普法教育的作用的“思修”课对他们增强自身的法律意识和提高职业道德修养起到了很大的作用。尤其对于医学院校的学生而言，“思修”课显得尤为重要，因为“思修”课无论是在培养医学生的思想道德品质还是其职业道德修养方面都起着至关重要的作用。 　　2、“思修”课在开设过程中存在的问题 　　虽然，各个高校学生的职业道德和法律意识有了一定的提高，学生们也能够认识到“思修”课的重要性；但是，在开设“思修”课过程当中还是存在着很多问题，最典型的有以下几个方面： 　　（1）学生们对“思修”课的重视程度远远不够 　　由于受应试教育的影响，多数学生认为，只要是考试能够顺利过关就算学好了一门课程，他们不会思考为什么学校要开设此门课程，此课程对于他们以后的工作和学习有哪些价值和引导促进作用；因此，他们学习这些自认为不重要的课程时，只是应付了事，不会用心去学，去思考这些相关问题；所以，重视程度显然也不够。 　　（2）学生们对“思修”课的学习兴趣不高 　　由于“思修”课理论性很强、枯燥无味，很难让学生对其产生学习兴趣，学生不知道学习本门课程真正的实际价值在哪里？以后在哪些方面能应用到。再加之现在学生的厌学情绪，专业课他们都不想努力去钻研和学习，文化基础课对于他们来说更是有极大的厌烦心理，这样以来更加重了他们对“思修”课学习兴趣不高的趋势。 　　（3）“思修”课的教学手段较其他课程比较落后 　　相较于其他课程而言，“思修”课以理论课为主，没有实验课，只能在教学过程中列举一些有代表性的人物事迹来说明某一具体问题，但是，学生会认为这些距离自己的实际生活都比较远，没有切身体会，更不能够理解其作用和目的。 　　（4）“思修”课课程内容针对性不强，在教学过程当中教师需要不断更新其内容 　　由于“思修”课的内容针对性差，而面向整个高校的在校生，由于其所设置专业不同，将来走向社会所从事的行业也千差万别。因此，在开设“思修”课时需要任课教师按照不同专业学生的专业特点和将来所从事工作的性质进行具体专业，具体教学内容。 　　3、多媒体教学手段的优势 　　针对“思修”课中存在的以上问题，寻找一种行之有效的教学方法和手段来解决上述问题是当务之急。多媒体已被人们应用到工作和生活的很多领域，而多媒体教学作为计算机应用领域中一个很重要的方面被各高校认可，较传统的教学手段而言其主要有以下以方面的优势： 　　（1）信息形式多样，能够激发学生的学习兴趣 　　随着计算机技术的发展，其各种应用已深入到人们工作和学习的各个领域。由于计算机中能够处理的信息形式多种多样；包括：文字、声音、图片、声音和影音。将以上各种信息载体融合为一体，使得“思修”课的教学内容更加充实。课堂更加生动、有趣，从而激发学生对本课程的学习兴趣。 　　（2）作为一种新形式的教学手段，更容易让学生接受 　　由于计算机网络技术的迅速发展，学生们通过电脑和手机上网已很方便，加之他们对手机网络的热爱，学生们除了用手机和朋友们联系和浏览网页之外，如何发挥他们这方面的兴趣，让他们发挥在手机上的兴趣，通过手机来学习相关的专业知识，而多媒体教学中所使用的PPT课件正适应了这一需求。由于，现在学生们所使用的手机功能相对比较完善，能够支持OFFICE办公软件在线的阅读和简单的编