学前心理学课程标准模版.docVIP

学前教育专业核心课程标准 《学前心理学》课程标准 一、适用对象 本课程适用于学前教育专业（含幼儿园管理、高职对接、音舞、播音主持、美工等方向）学生。 二、课程性质 学前心理学是学前教育专业的核心课程，通过学习，使学生掌握学前教育专业所必需的职业标准，职业规则等有关知识和发现问题、解决问题等基本技能。本课程是学前教育学、幼儿园活动设计等课程的前修课程。 三、参考学时 56学时。 四、学分 2学分。 五、课程目标 1．知识目标： （1）通过本课的学习，引导幼师生掌握学前儿童心理学的基本理论和基础知识，把握学前儿童心理发生和发展的一般规律和基本原则。 （2）通过对儿童心理现象的分析，引导幼师生掌握学前儿童心理发生发展的一般趋势和特点，把握学前儿童心理发生发展的年龄特征。 （3）通过实际操作和训练，引导幼师生掌握学前儿童心理素质培养和教育的一般措 施和方法。 2.能力目标 （1）通过本课程的学习，使学生能够学会根据婴、幼儿的活动表现，正确分析他们的心理活动特点，保护和促进儿童身心的健康发展。 （2）通过儿童基本心理特点和规律的掌握，帮助幼师生掌握正确辨别和处理婴幼儿常见心理问题的能力，师幼互动帮助学前儿童形成良好的心理品质。 （3）通过本课程的学习，帮助幼师掌握学前儿童心理品质训练和培养的方法，积极有效地对家长进行引导，帮助他们形成正确的育儿观念，家园互动，共同搞好学前儿童的教育。 3.素质目标 （1）通过学前心理学基本知识和基本理论的的学习，旨在帮助幼师生形成正确的儿童观，树立尊重儿童、热爱儿童的情感。 （2）通过对儿童对心理规律的认识，培养幼师生形成正确的教育观，树立尊重儿童的身心发展规律，实事求是的科学态度。 （3）通过对儿童的接触和了解，增强他们从事幼教工作的高度责任心和使命感，培养幼师生的合作意识和爱岗敬业的精神。 六、课程内容设计思路 以教育部下发《幼儿园教师专业标准（试行）》为指导，根据学前教育专业人才培养目标要求，结合学前教育专业及相关专业职业特点，经过对幼儿教师岗位典型工作任务分析，考虑后续课程需求，将本课程教学内容分为六个模块，在每个模块中均明确了教学内容和目标要求，并按照每项教学内容和目标要求分别设计了实践内容和学习时数。通过感性、仿真和真实训练，使学生达到既掌握基础知识又培养其职业能力的目的，从而实现专业教学与学生就业的零距离对接。 七、课程内容与目标要求 （一）理论课程内容安排 教学模块 模块一 模块二 模块三 模块四 模块五 模块六 主要 基本理论 基础知识 儿童心理发展的年龄特征 学前儿童认知的发展 学前儿童语言的发展 儿童情意社会性的发展 儿童个性的塑造 主 要 情 境 1 热爱心理学，提高自身素质 生命的奇迹 打开心灵的窗口-注意的发展 能说会道的秘密 让孩子快乐的源泉 江山易改本性难移 2 心灵的奥秘 成长的足迹 人生开始的地方—感知的形成 对儿童口吃的认识 从小学会克服困难 性格决定命运 3 智慧之母-记忆的培养 你来我往，共同成长 知己知彼，百战不殆 4 告别愚昧，勤于思考-思维的开启 5 插上想象的翅膀- 想象的训练 6 智者无敌—智力的提高 拟实现目标 掌握心理学基本原则，学会用发展的、客观的、科学的观点看待儿童和幼儿教育工作. 学会正确分析和评价不同年龄阶段儿童的心理发展特点。 把握儿童认知发展的基本知识、基本理论，学会对儿童认知发展过程的各种现象进行解释及其训练的能力。 掌握儿童语言发展的基本特点、发展趋势，学会对儿童言语能力进行训练及其矫正不良的言语习惯。 掌握儿童情绪、情感、社会行为的发展趋势及特点，对儿童的情绪、情感进行管理和引导。 能够了解儿童的个性发展特点、发展规律，学会对儿童优秀的个性品质进行初步培养。 主要学习方法 自主学习 归纳总结 任务导向 自我检查 合作探究 归纳提升 网络拓展 合作研讨 教师引领 个别汇报 自主探究 问题解剖 主要教学方法 任务驱动 指导自学 教师讲授 案例分析 小组讨论 情景模拟 角色扮演 任务分解 内容讲解 指导练习 教师讲解 引领提升 学时分配 4 8 20 4 8 6 考核任务 知识体系 梳理 儿童心理特点分析 分层作业 语言发展 调查问卷 心理发展 研究论文 儿童个性 观察报告 （二）实践环节设计： 实训名称 能 力 目 标 组织形式 学时分配 实训地点 儿童想象力评价 学会对儿童的想象能力进行全面剖析与评价的能力 作品分析 2 阶梯教室 儿童思维特点分析 学会对不同年龄阶段儿童的思维表现进行分析、归纳的能力 观察分析 2 求知小教室 儿童气质测量 学会对儿童的气质类型进行测量和分析的能力 问卷调查 2 幼儿园 个案心理 分析 学会对儿童的个体心理特点进行全面分析的能力 追踪观察法 课余时间 幼儿园 八、实施建议 4．1教材选用和编写