九龙壁教学设计和反思.docVIP

31、九龙壁 【教学目标】 1．认识本课的16个生字和由这些生字组成的词语，会写6个生字。学会积累词语，理解课文中“赞叹不已”、“闻名中外”、“雄姿勃勃”、“汹涌澎湃”、“险峻”等词语。 2．尝试用默读的方法理解课文内容，通过想象感受精美的九龙壁，为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而感到骄傲。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。? 过程与方法： 经历在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。 情感、态度、价值观： 使学生感受精美的九龙壁，为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而感到骄傲。激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。 【教学重点】 通过想象感受精美的九龙壁，为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而感到骄傲。 【教学过程】一、导入 出示九龙壁的图片同学们，我们看到的这幅图片，上面有不同姿态飞舞着的九条龙，这就是我国北京北海公园著名的九龙壁，它用琉璃瓦砌成，在我国现存的几座九龙壁当中，这座九龙壁是最精美的，吸引了不少中外游人，现在让我们一起去看看课文是怎样介绍它的吧。二、细读课文 师范读课文。生自读。 按课文内容填空。 　　　（1）在北京北海公园，有一座用（ ）砌成的影壁。 　　　（2）九龙壁精美的造型使前来参观的人们（ ）。 　　　（3）这座九龙壁高（ ）米，长（ ）米，厚（ ）。 　　　（4）在影壁的正反两面，用七色的琉璃砖瓦分别镶嵌成九条（ ）的巨龙。那么课文哪个段落给我们介绍了龙的样子？你喜欢哪条龙？默读课文，用～～勾画出相应的语句。学生自学文本，探究。 交流讨论。 研讨第三自然段： 这段首先我们介绍了两条怎样的龙？什么是“戏耍”？象一下两条龙可能在怎样戏耍？课文接下来又为我们介绍了两条怎样的龙？什么是“汹涌澎湃”？什么是“险峻”？两条龙怎么“翻滚”？怎么“穿行”？ （3）课文还介绍了哪些龙？什么是“雄姿勃勃”？你在哪看到过“雄姿勃勃”？你还想象出有怎样的龙？用有的有的说一说。 师：一条条巨龙腾云驾雾，好像要冲出影壁，飞向天空。真是活灵活现，栩栩如生啊！感情朗读第三自然段。 　四、扩展 　　你还知道哪些古代工匠留下的宝贵建筑？ 五、作业： 仿照书中的语句在我的小笔头里写写生活中的事物，用上有的有的或形态各异等。 ……有的……”句式说一说还有的龙是什么样子，学生们精彩的回答，证明了他们对文本内容的理解。学生们学得快乐，我想这也就达到了我们快乐语文的目的。 遗憾之处： 1. 朗读指导的不及时。 这节课，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。但是，上完这节课，我就感觉整堂课中学生朗读的不够尽兴，就如一顿美食，学生喜欢吃，也尝出了它的好吃，但你却没让他们吃够，没让他们吃的回味无穷。 如：课之初始，老师在范读之后（且老师在范读之前要求学生注意老师朗读的语气与停顿），如果让学生像老师这样读一读课文，那么，既可以使学生整体感知课文，又有助于学生学习感情朗读。 在第三自然段的学习中，学生感受着不同形态的龙，此时，老师再少说点儿，让学生带着这种感悟及时地、美美地读，学生会更尽兴。正如评委老师说的“读是理解之前的铺垫，读是感悟之后的需要”，书声琅琅的课堂，学生读了还想读的课堂，才是真正的语文课堂。 2. 默读进行的太突然。虽然这一阶段的教学目标要求学生学会默读，但是这一环节先让学生自读一遍后，再出示默读的要求比较好。 充分尊重学生的主体性，调动学生学习的积极性，实现“顺学而导，教学相长”的境界是我追求的目标。所以，不管课上得如何，只要是真实的，只要是用心的，只要有所收获，有所启迪，我就深深感谢这一切了。