书报生活中的良师益友教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 小学品德与社会（北师大版）四年级下册第五单元 《书报——生活中的良师益友》 教学设计 一、教学目标 激发学生看书报的兴趣，感受好书报是我们生活中的良师益友，培养看好书报的 习惯。 学会正确选择书报，和在书报中查找和获取信息。 二、教具学具准备 学生：课前统计《我家的书报》；带：各类书报，剪报主题的资料，画笔，胶水，剪刀。 老师：课件：音乐、录音。 教学活动引导预案 活动环节 教师活动预设 学生活动预设 活动意图 媒体 一、联系生活，导入主题。 （课前板书：书报——；板画书） 1、同学们，在六一儿童节，学校开展了“书香艺术节”的活动。当天，同学们表演了丰富多彩的节目，你看，这位男同学正在声情并茂地朗诵诗歌，这几个女孩子把童话故事改编成龙舟说唱。除了精彩的表演，同学们还精心设计了各种各样的书报作品，大家互相参观互相学习，热情可高涨了！ 2、相信同学们也在活动中有不少的收获，谁来向我们展示一下？ 3、其它同学你们喜欢看书报吗？喜欢看哪些书报？ 学生展示作品，并谈活动感受。 学生说。 联系学生的生活，从学校开展的活动入手，激发学生对看书报的兴趣。 课件 二、开展活动，体验感悟。 （一）认识看好书报的好处。 （二）评选、推荐好书报。 （三）查找书报资料 （四）学习积累书报知识的方法 1、大部分同学们都喜欢看书报但也有同学大胆提出：看书报会受到不良的影响？（贴问号）看书报没有乐趣？（贴问号）是不是这样呢？（贴问号）你们有什么看法？（贴问号） 2、汇报（板书：增长知识、明白道理、感受快乐、帮助学习） 3、小结：看来，看书报不但有乐趣，还有很多好处。只要我们正确选择好的书报，书报就能成为我们生活中的良师益友。（板书：生活中的良师益友） 1、究竟同学们会不会选择适合我们的书报呢？课前，大家对家里的书报进行了统计，拿出课前统计的《我家的书报表》：先自己评一评：哪些书报适合我们的，在它旁边画一颗星；然后小组的同学互相评一评：觉得他评得对的把星送给他，评得不对的向他提提建议；最后小组的同学互相推荐好书报。 2、哪些同学的书报评比拿到星的举起来，访问一下小读者：（1）这些书报为什么不能得星？（2）同学们说说：这样评对不对？有没有更好的建议？ 3、引导（2），小结：虽然这些属于好书报，但我们的学习和生活还不是最需要的，我们应该选择适合我们的书报，并把它推荐给更多的同学，谁先来推荐？ 同学们认真听，看看你最喜欢哪一本书报？ 4、听了这么多位同学的介绍，你最喜欢哪一个同学推荐的书报？为什么？（回顾板书）（送星） 5、看到同学们这么踊跃地推荐好书报，邓老师也想来推荐，好吗？今天，我向同学们推荐的是《南方都市报》，我非常喜欢看这张报纸，天天都坚持看它，因为它里面的报导可精彩了，比如这一篇 “让我们用爱温暖苦命藏族娃”我们一齐来分享一下。 6、同学们看了后有什么想说的？ 7、能在看书报中受到启发，真好！（回顾板书）藏族孩子虽然缺少书报，但他们仍然渴望看书报，渴望在书报中获取知识（回顾板书）；我们拥有着各种各样的书报，更应该多看书报，在良师益友身上获取有益的信息。 1、究竟同学们会不会在书报上查找信息呢？邓老师认识一个小朋友小红，她和她家里人刚好遇到了一些困难，同学们能不能在书报上找到解决这些难题的资料呢？ 这么有信心！听清要求：不但要在书报上找到资料，还要简单地说说内容。当音乐播放完，就必须停止查找。抓紧时间赶快开始吧。 2、当老师读完题目，开始抢答。 3、同学们真棒，在这么短的时间内就能找到合适的资料，帮助小红一家解决了难题！你们有没有遇到类似的情况，你是怎样利用书报解决这些困难的？（回顾板书） 4、书报不但在学习上，（回顾板书），还在生活的方方面面帮助了你、我、他，真是我们共同的良师益友！ 1、光是会在良师益友身上查找信息还不够，我们还要把丰富的信息分类积累下来，同学们有什么好的建议？ 2、有一个同学很有心思，做了一本《剪报集》，你看，每一页都有一个主题，围绕这个主题找到各方面的资料，把它剪贴积累下来。 3、哪些同学也做过剪报？向我们介绍一下方法？ 4、原来剪报也要讲究技巧，同 学们想不想制作一份制作自己 的剪报？老师这里有几个主题 供大家参考，你们小组还可以 自定一个你们喜欢的主题，看哪个小组的剪报最有特色最吸引人？ 5、完成的小组请组长把剪报贴在黑板上。 6、每组轮流上来参观，你认为哪一份剪报好的贴上星。（不能投票给自己组）。 7、评一评：你们觉得这份剪报好在哪里？ 8、小结：刚才大家在做剪报时都很认真，如果把这一份份剪报装钉在一起做成《剪报集》，你会发现它就是一个巨大的知识宝库，我们随时能查找各方面的资料，了解各方面知识，为我们的生活和学习带来更多的方便。 学生说，引导学生认识书报与电视的区别，认识看好书报的乐趣和好处