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浅谈汉语拼音与发音说话教学 　　【摘要】汉语拼音是聋儿学习发音说话学词识句辅助工具，也是聋儿掌握有声语文的基础工程。聋幼儿一旦学会了汉语拼音，掌握了拼读音节的方法之后，见到注有音节的汉字，借助拼音就有科读，为学词识句带来方便。 　　【关键词】拼音；发音；教学 　　汉语拼音是聋儿学习发音说话学词识句辅助工具，也是聋儿掌握有声语文的基础工程。聋幼儿一旦学会了汉语拼音，掌握了拼读音节的方法之后，见到注有音节的汉字，借助拼音就有科读，为学词识句带来方便。声母的发音部位和发音方法掌握以后，非常有利于正音，使聋儿的发音说话更加清晰、准确，有利于聋儿在认识事物的同时学会说话。因此，我们组织和指导聋幼儿进行发音器官和说话技能训练训练是叫聋儿进行发音说话的第一步工作。如果不会运用发音器官，就无法掌握有声语言。由于生理缺陷，他们从小就听不见或听不到别人说话，因而也就不会说话，他们的发音器官完好无损，但由于长期不用，更没有得到应有的训练。所以，聋儿的普遍现象是肺活量减弱、呼吸短促、不会换气、声带萎缩、舌头硬化，根据观察和了解，这种现象随着年龄的增长而加重。由此可见，造成聋儿不会说话的主要原因是由于听觉技能失调而引起语言障碍。根据大脑皮存在着高度可塑性原理，可以通过视觉、触觉、运动觉给予功能补偿。例如，我们利用视觉看到发音器官的某些动作，对着镜子可以看到自己的发音动作。利用皮肤（触觉）可以感到发音器官的一些伴随现象（如：发a音时声带的颤动、发m、s是鼻腔的颤动），把手放在口前感受到气流是否呼出，从而帮助掌握发音方法。他们可以利用语言动觉，控制和调节自己的发音动作。又残余听力的聋儿还可以利用听觉分析器（耳）调节自己的发音部位和方法。这些都说明聋儿进行发音器官训练时可能的，他们仍有学习语言的可能性。因此，为了给发音做准备，就要通过各种训练来锻炼他们的灵活性，增强他们发音器官的能力，训练的内容和方法若以下几种： 　　1 发音器官 　　1.1 唇齿练习：（唇齿体操） 　　（1）嘴巴慢慢张开，开到最大程度，然后逐渐闭合，开与合越慢越好。 　　（2）上齿接触下唇，然后离开、接触、离开、接触……（由慢逐渐加快） 　　（3）上下唇紧闭、离开、紧闭、离开，然后慢慢复原，再展开，在复原。 　　1.2 舌头体操：（1）伸缩运动； （2）左右运动； （3）抵齿运动； （4）抵腭运动； （5）抖动运动； （6）转动运动； （7）卷舌运动； （8）舌根抵软腭―离开。 　　1.3 声带联系： 学生用手背接触自己的喉头，嘴张大发a音，感觉到声带的颤动为准，发音时间可长可短，振动时喉部肌肉要放松，防止发怪音。 　　1.4 呼吸练习：指导学生用鼻子吸气，尽量吸，再用嘴慢慢呼出，可以鼻吸鼻呼，也可以鼻吸口呼，吹纸片、吹蜡烛、吹风车……呼气时要学会控制气流量和气流速度，以保证说话的需要。 　　2 说话技能训练 　　2.1 语言呼吸训练。 先练一口气连续发一个短音、两个、三个……再逐步增加短音数目，从少到多。 　　（1）深呼吸运动； （2）吹蜡烛； （3）吹肥皂泡； （4）吹喇叭； （5）吹气球； （6）吹风车； （7）吹哨子； 　　（8）一口气数出： 　　a u i v i u a 　　a o u i v a o u i 　　i u a o v i u a o 　　2.2 嗓音练习 　　吸足一口气： a―― 吸足一口气： u―― 吸足一口气：i―― 　　吸足一口气，断续发出a、a （两个音节） 　　吸足一口气，断续发出a、a、a（两个音节） 　　吸足一口气，断续发出a、a、a、a、a、a（多音节） 　　2.3 拟声语 　　（1）开火车 　　（2）学小鸡叫：教师出示小鸡彩图，引导学生发出ji――、ji――、ji―― 　　（3）学小鸭叫：出示小鸭彩图，诱导学生发出ga、ga、ga、ga…… 　　（4）小狗叫：wang、wang、wang、wang…… 　　（5）乌鸦叫：wa、wa、wa、wa、wa…… 　　（6）开汽车：教师拿出汽车彩图，组织聋幼儿边表演开汽车动作边发音： 　　di――、di――、di――、di――、di――，didi――、didi――、didi―― 　　（7）打坏蛋：教师组织全班幼儿拍手，拍两下后，一边做瞄准动作，一边发出ba――、ba―― 　　2.4 唱音练习 　　（1）长音练习：a――尽量延长 　　（2）短音联系：吸足一口气，发出a、a、a、a、a、a……要求断续发音，中间不能换气。 　　（3）长短音联系 　　先长后短：pa――pa――pa―― ma――ma――ma―― 　　先短后长：da、da、di―― di、di、da―― 　　a、a、a、a―― ya、ya、ya、ya、ya―― 　　（