新形势下加强与改进大学生党员马克思主义信仰教育研究.docVIP

新形势下加强与改进大学生党员马克思主义信仰教育研究 　　文摘要：大学生党员马克思主义信仰教育问题，关系党和国家的前途与命运。高校作为大学生思想教育的主阵地，要深入研究提高大学生党员马克思主义信仰教育水平的策略。本文从遵循教育规律，提高大学生党员信仰教育的科学性；注重学生党员自我教育，激发内生动力；注重学生党支部集体教育力量、提高教育的实效性；形成教育合力，营造全方位的教育体系四方面着手，探讨加强和改进大学生党员马克思主义信仰教育的有效途径。 　　关键词：大学生党员 马克思主义信仰 教育 　　2016年11月，习近平总书记就《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党党内监督条例》做了说明，强调新形势下要继续加强和改进党的建设，尤其是对党员要进行马克思主义信仰教育，要求党员把马克思主主义信仰作为自己的行动指南。高校作为党和国家人才培养的主阵地，加强和改进大学生党员马克思主义信仰教育，既是党的建设的重要关节，又关系到社会主义事业的巩固、发展和完善，尤其是实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的必经之路。习近平指出： “高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平”，习近平的讲话为加强和改进大学生党员马克思主义信仰教育指明了方向，明确了道路。 　　一、遵循教育规律，提高大学生党员信仰教育的科学性 　　加强大学生党员马克思主义信仰教育是一项艰巨而复杂的过程，这个过程如同其他教育活动一样，有着自身的规律。 　　（一）把握马克思主义信仰的生成规律 　　“信仰是主体精神世界中最重要的部分，人的主体精神世界大体包括知、情、意、信四个部分”，①信仰转化为人的行为，表明信仰得到了贯彻和落实。信仰教育的本质在于培养人们对某种信仰由“知、情、意、信”，再到“行”的过程。马克思主义信仰的形成就是要遵循“知、情、意、信、行”间的转化规律，即由“知”到 “行”的转化过程。“知”指大学生对马克思主义信仰科学性的了解和认识，是形成“情、意、信、行”的基础，这一过程与老师的教育密切相关，教师教育得法，学生对马克思主义信仰的认识才能深刻而透彻，属于被动接受的过程；“情”指大学生党员在了解和认识的基础上，对马克思主义信仰所具有的一种态度或体验，情感的培养对信仰的形成起着强化作用；“意”是“情”的深化，指对马克思主义信仰所具有的坚定意志，表现为对马克思主义信仰所具有的态度或体验的坚持，因而是马克思主义信仰得以反复出现并持之与恒的精神力量；“信”有不怀疑和崇奉的意思，这里指学生党员对马克思主义的一种崇奉心理，认为坚持马克思主义是不值得怀疑的；“行”是对大学生党员进行马克思主义信仰教育的目的和归宿，旨在主动地将马克思主义信仰贯彻和执行到底，主动为马克思主义信仰奋斗不止。对大学生党员进行马克思主义信仰的教育过程，也就是大学生党员马克思主义信仰由“知、情、意、信、行”间依次转化的过程，也是一个由被动到主动，自觉到自为的过程，这就是马克思主义信仰的生成规律，必须坚持而不能违背。 　　（二）遵循大学生的认识发展规律 　　信仰的形成与发展是主体内在思想矛盾运动转化的结果。人的认识是一个不断递进，循序渐进的过程，即由感性认识上升到理性认识，再由理性认识上升为能动地改造客观世界的辩证过程。大学生党员对马克思主义形成一定的感性认识后，通过思维活动过程将这些信息进行加工、改造，使得对马克思主义的感性认识上升为理性认识，完成思维活动的矛盾运动，逐步获得正确的思想观念，形成马克思主义信仰。因此，在对大学生党员进行马克思主义信仰教育时，首先要让大学生获得丰富的感性认识，在此基础上，通过老师的教育和帮助，再通过学生的抽象思维，实现由感性到理性的飞跃，进而转化为自己的实践。 　　（三）遵循信仰内化过程的反复性与长期性规律 　　事物发展是前进行和曲折性的统一。大学生党员马克思主义信仰教育的是让他们树立科学、正确的人生观、价值观，坚定社会主义道路，树立共产主义远大信仰，将理想信念内化为自觉的行为，这是衡量大学生党员教育成功与否的关键环节。受诸多因素的影响，对大学生进行马克思主义信仰教育容易，但要内化为大学生的行为却相较困难，是一项反复性和长期性的艰巨工作。大学生作为一个矛盾体，其马克思主义信仰的培养和定型需要一个过程，在这个过程中，受西方价值观念、国内不良舆论等外界环境的干扰，使其对党、对马克思主义的认识出现反复，原本已经形成的科学的认识，在外界环境的影响下，有可能重新走上错误的道路，这就需要对这部分党员进行马克思主义信仰再教育，导致大学生党员马克思主义信仰教育出现反复性并进一步导致长期性，这是大学生党员马克思主义信仰教育过程中客观存在的规律，必须遵循而不能违背。基于以上原因，对