服务国家需求与行业发展提升特色型大学核心竞争力.docVIP

服务国家需求与行业发展提升特色型大学核心竞争力 　　随着高等教育改革的进一步深化和高等教育理论的进一步创新，“特色型大学”作为一种具有行业背景、以行业为依托、围绕行业需求培养高素质专门人才的大学形态，也基本完成了界定和定位的任务。面对新的高等教育形势，重塑发展信心、突出学科优势，坚定特色办学、特色兴校的发展道路，成为特色型大学改革发展的重大课题。 　　 　　一、特色型大学的发展历史即为服务国家需求和行业发展的历史 　　 　　我国的特色型大学大多源于上世纪50年代高等院校调整后的行业院校。从半个多世纪的发展历程来看，其所历经的3次转折均与国家和社会命运休戚相关，与行业发展起伏荣辱与共。第一阶段，新中国成立伊始，为适应国家走工业化发展道路的需要，高等教育全面实施专业化教育，按照专业大类设置专门的高等学校，大批具有行业特色的大学（学院）应运而生。当时各行业部委的部长同时兼任校长（院长）或筹备组长，如燃料工业部部长陈郁兼任中国矿业学院院长，地质部部长李四光兼任北京地质学院筹备组组长，这些举措标志着这些大学（学院）从一开始就肩负服务国家战略和经济建设的重担。众多行业领域出现了以一所大学（学院）为主、多所地方大学（学院）为辅，加之与地方工业、农业和经济发展相适应的大专院校的布局，为行业培养大批多层次专门人才。这些大学（学院）也成为行业高等教育的发起者和实施主体，如中国矿业学院成为我国高等矿业教育的发源地，北京地质学院成为我国高等地质教育的摇篮。上世纪70年代，这些行业院校遭遇巨变，部分院校搬迁，办学基础受到破坏。第二阶段，20世纪90年代后期，大批工业部门撤并，原先由部委直属的院校随之变为由地方政府为主管理或直属教育部管理。这些院校原先在行业部门中处于核心地位，迅速被边缘化，不少院校为求生存、谋发展，在扩招的推动下开始向综合性大学的方向发展，开办了一些没有什么基础条件的新专业，同时谋求合并、改名，试图以规模扩展和综合性来度过生存危机。第三阶段，进入21世纪，教育部高度重视行业特色明显、部分学科优势突出的院校建设。加快两部共建步伐，通过“211工程”、“高等学校本科教学质量与教学改革工程”、“研究生教育创新计划”、“优势学科创新平台”、“教育部重点实验室”等项目建设，加大对行业特色院校的支持力度。2005年，北京地区13所原先的行业院校的主要负责人聚集在一起，研讨行业特色大学的发展战略问题，取得了3点共识：进一步加强特色优势学科建设；通过两部共建，扭转边缘化趋势；以服务求生存，以贡献求发展。特别是教育部、财政部在2006年底启动“优势学科创新平台建设”项目，为这些学校的发展创造了有利条件。 　　 　　二、新时期特色型大学的使命是为创新型国家建设贡献力量 　　 　　随着对高校办学质量的重视、创新型国家体系建设以及行业发展对知识创新的渴求，特色型大学又开始焕发青春，在创新型国家建设中发挥着不可替代的作用。新世纪召开的第一次全国科技大会提出建设创新型国家，并明确指出高等院校在其中的作用。特色型大学通过为特定行业发展提供人才、知识、科技、文化支撑，准确对接国家需求，提升自身在创新国家体系中的贡献度，也将为自身发展赢得新的机会和空间。 　　特色型大学服务于创新型国家建设的传统优势是培养创新型专门技术人才，为提高我国自主创新能力作出贡献。一方面，通过强大的专业领域优势的联合攻关，解决一批制约行业经济和社会发展的重大科技问题。另一方面，通过校企合作，建立产学研基地，重视新技术和成果转化，协助企业成为技术创新的主体，直接为经济服务。 　　特色型大学服务于创新型国家建设的另一传统优势是传播创新理念、培育创新文化。培育和发展创新文化是历史赋予大学的使命。特色型大学在长期办学过程中与行业发展紧密结合，形成了具有明显特色的办学目标、办学理念、人文精神、优势学科，这些都为营造独特的大学文化奠定了良好基础。特色型大学中大量的行业领域专家参与政策法规的研究和咨询，投身社会公共事务，提供咨询建议，参与行业发展战略规划，普及科学知识，提高公众科学素养，在相关行业甚至整个社会积极发挥引领创新文化的作用。 　　 　　三、新时期特色型大学的发展需要新视野新战略 　　 　　从艰苦创业到遭逢挫折，从更名合并到重塑自信，特色型大学的发展进入了新的阶段。这一方面是源于对高等教育办学的新的客观理性的认识，另一方面是源于其赖以生存的行业基础依旧存在，同时也是国家需求和行业发展新变化带来的新契机，这些因素使得特色型大学敢于重树旗帜，不盲目攀比综合性大学，围绕自身特点大做文章，继承并发展传统优势，打造相对优势，办出特色，走出新路。 　　（一）争取外部支持，营造良好外部环境 　　纵观一波三折的发展历史，不难看出，特色型大学与国家政策、行业发展依存度相对较高，从办