基于“以生为本”的小学低年级语文阅读教学的研究.docVIP

基于“以生为本”的小学低年级语文阅读教学的研究 课堂教学是整个学校教育的主要环节，是学生获取知识、培养技能的主要渠道。因而课堂教学的有效性是教师的追求目标。新《课标》指出，“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”，“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。以生为本的阅读就是一种关注学生终身学习能力的阅读，是主动的，个性化的，是融合作与探究于一体的阅读，旨在提高学生的小学语文素养。而这种方法的习得，必须依靠教师在进行阅读教学时，渗透以生为本的理念，在课堂上进行以生为本的阅读教学。?可是，在低年级阅读教学中，由于儿童好动、注意力又不容易集中，使得阅读教学课堂非常低效。通过这几年的教学探索，我觉得以生为本是低年级有效课堂阅读教学的根本。所谓的以生为本，就是在教育教学活动中，以学生的发展为根本，关注学生的生命，根据学生的实际确定教学方法、制订教学策略，做到以学定教，以学论教。那么该怎样进行小学低年级语文以生为本的阅读教学呢？在教学实践中，我试图从以下几方面去努力做好 一、以生为本，精心设计备课环节?